浅谈语文课堂中激发学生兴趣的方法 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-12-18 点击次数:
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0w.net 柳州市第二十八中学 ? ? 罗淑群
【摘要】：本文从四个方面谈在语文课堂教学中激发学生兴趣的方法：一、巧用经典故事知识，打造语文兴趣课堂。二、各种类型的课交替上，分细讲课文和略讲课文以及自读课文。三、课堂的设计要循序渐进，适时安排师生互动。四、按照学生的不同层次制定学习目标，让学生体验成功的快乐。
【关键词】：语文课堂 ?激趣方法
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，在语文课堂上，兴趣也会发挥它无限的魅力，拨动学生的心弦，引领学生一步一步踏进美好的语文的殿堂。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师要让学生把你所教的看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。”，那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？本文就语文学习兴趣的培养，谈一些看法。
一、巧用经典故事知识，打造语文兴趣课堂。
1.用故事引入课堂。
上新闻是比较枯燥的，然而用一个引人的故事开头，就会收到意想不到的效果。如：上《百万雄师横渡长江》可引用毛泽东和蒋介石关于新闻报道的故事；上到讲谦虚的议论文时，让学生先讲孔融让梨的故事。上戏剧《威尼斯商人》之前，由罗密欧与朱丽叶的爱情故事引入对作家的介绍，再过渡到课文的学习，学生的兴趣就会被提起来。
2、适时穿插故事。
（1）用轶事、传说：上《核舟记》，可给学生讲东坡肉的由来，佛印请客的故事；与鲁迅有关的《一面》时，讲鲁迅帮助进步青年修鞋的故事，讲陶渊明的《爱莲说》时，适时穿插他不为五斗米折腰的故事，使学生更理解陶渊明的人格魅力。上对联，青山有幸埋忠骨。白铁无辜铸妄臣，可讲岳飞学写字及岳母刺字的故事。又可以由岳飞墓前的故事拓展另一副对联“人从宋后少名桧，我到坟前愧姓秦”。
（2）引用相关的知识。
当学生对枯燥的学习厌烦的时候，讲“秀才不出门，能知天下事”的故事。学习古诗词，涉及到酒的句子时，讲“清酒与浊酒”的区分，加深学生印象，讲到诗词的语言时，讲有关“推敲”的故事
3、用故事收课
上《岳阳楼记》时，可以用范仲淹的故事收课。故事一：他是怎样刻苦读书的；故事二：成语“划粥割齑”的由来。故事三：范仲淹远大的志向（我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民）。教师接着总结：由以上三个故事可见：坚强的意志和远大的志向，成就了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。所以，我们可以用“爱国爱民，以天下为己任”来总结范仲淹的为人。因此他赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（出示句子）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，一起来读这句话。
这样的收课，相信不仅能使学生对范仲淹的为人有了更进一步的了解，而且对《岳阳楼记》的主题有更深刻的认识。
教师要做到在课堂上能够信手拈来，必须有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，才能厚积薄发，从而开启学生走进学习语文乐园的大门。
二、各种类型的课交替上，分细讲课文和略讲课文以及自读课文。
在初中教学中，有单元的分类课文，如小说单元、说明文单元、散文单元等，这样的学习虽然很有利于各种知识点的归纳，但是一次把几篇相同的文章讲完可能需要一个多星期，学生未免会感到枯燥，这时候，把口语交际、诗词鉴赏、古诗词竞赛、朗诵演讲、修辞、病句的修改、作文等知识穿插进来学生就会觉得有新意。假如临时调课遇到连接三节语文课，那么，可以安排第一节讲课，第二节做练习，第三节课讲评作文，这样就不会使学生陷入枯燥的重复学习之中了。
另外，一个单元五篇课文，没有必要每一篇都细讲，可以精讲一篇，略讲两篇，学生自读两篇，再用一节课小结，这样既能培养学生的自学能力，又有利于学生对所学习的知识有一个更为清晰的记忆。
三、课堂的设计要循序渐进，适时安排师生互动。
培养学生语文学习兴趣，需要教师的启发和引导。不管是多么优秀的教学方法，一成不变地较长时间使用，往往容易造成学生疲劳，降低学习效率，减弱学习兴趣。心理学家研究表明：一个人在课堂上的注意力只能维持25分钟，要做到学习时始终注意力集中是一件很难的事情，谁也无法做到每一堂课完全集中地听下来。因此，要在学习时保持注意力集中，要学会分配注意时间和放松时间。实际教学中，教师要有意识地根据教学目标、教学内容、学生的心理特征和学习能力等多方面的因素，围绕学生兴趣的培养，对各种教学方法进行比较，并在此基础上进行选择和组合，最大限度地调动学生学习语文的内在需求。
例如：交替使用讲授法、讨论法、谈话法、采访法、制作教具、小组竞赛、角色扮演、电化教学、收集资料、手抄报、乡土调查、社会实践等方法方式，可使学生的语文学习兴趣不断得到巩固。又例如早读课，如果让学生自己读下去，过不多久学生就会产生厌倦的情绪，而这时老师让学生停下来，提问学生刚才读书中涉及到的一个内容，立刻会让学生的精神为之一振；如果朗读诗词，教师可采用上下句连接法，教师读上句，学生读下句或背下句；对于一篇比较长的需要背诵的文章，教师可以把文章分成几个部分，每部分连读3-4次之后背诵一次，这样的朗读可以同时调动学生的记忆力和注意力，学生对课文的识记速度会更快。只有空洞的理论和说教，不接触事实和现象，学生就很难进入认识过程，就不能体验到获得知识和运用知识的乐趣，也就不能产生求知的兴趣。
在课堂上，老师要让学生动起来，动眼、动口、动手、动脑。让学生参与教学，对学生学习兴趣的培养有很大的作用，对培养学生终身学习的能力和习惯有很大的促进作用，
四、按照学生的不同层次制定学习目标，让学生体验成功的快乐。
在教学中，我们经常可以看到这样的情况：那些学习好的学生，由于在学习中经常取得成功，经常受到老师的关照和表扬，因而表现出学习兴趣十分浓厚，越学越乐学；而那些学习差的学生，本应加倍努力学习，但由于失败，再加上经常受到老师的冷落、批评甚至斥责，因而学习情绪低落，越学越厌学。其实，学习成绩差的学生不一定智力就差，他们也有自尊心、好胜心。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。只要我们能转变观念，尊重他们，热爱他们，制定合适的教学目标，善于捕捉他们的闪光点，就能使他们的学习兴趣得到巩固和发展，使他们学习有所进步。
在语文教学中，我针对不同层次的学生设计不同的问题让他们回答，努力让每一个学生都能有成功的体验。同时，通过开展语文活动，如办手抄报、墙报，举行故事会、朗诵会，进行社会调查等，让每个学生都有显身手的机会，使他们从成功走向成功，从而提高他们学习语文的兴趣和积极性。
成功的体验是产生兴趣的源泉，在课堂上，我们要给学生创造体验成功的机会，要关注学生的学习行为，关注学生对自身目标的要求，关注学生的认知起点，关注学生自身发展的不足，通过老师的观测，针对不同的学生，制定不同的标准和不同的学习目标，给学生设计不同的问题，让不同程度的学生都有不同程度的收获，让每一个学生都有成功的体验，让每一个学生都对学习语文产生一定的兴趣。
心理学研究表明：成功与兴趣是相辅相成，互相促进的，学生的积极性是顺利完成学习任务的前提，而学习的积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的。成功激发学生对语文学科的兴趣和热情，是提高基础语文教学质量的重要环节。语文教师只有精心设计，采取适当的方式，提供恰当的感知材料，来激发学生学习语文的兴趣，才能集中学生的注意力，调动学生的思维，挖掘学生的潜力，取得学生学习和教师教学的成功。
参考书目：1、《影响你一生的故事 诗词故事》 （远方出版社）
2、《中国古代礼貌故事》 （知识出版社）来
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