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小数加减法复习课反思

所属栏目: 数学计划总结  更新时间:2019-12-22 点击次数:

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0w.net   在教学了《小数加减法复习课》之后,我有了以下几点认识:

  一、注重知识的梳理复习课是把知识点结集成网,既要面面俱到,更要强化某些“隐性”知识、重要知识和技能技巧。练习题要注意“量”和“型”,题量太多,题型单调、方法重复,会使学生感觉枯燥无味,做来生厌。因此,我在本节复习课中,更注重对知识的梳理。从问题引入,把重难点知识和技能技巧都融汇到题目中,让学生在解决实际问题中去计算去体会,如小数加减法时的数位该如何对齐、竖式计算要注意的问题、加减混合运算的运算顺序、估算、应用运算定律简算和口算、小数末尾的零要去掉、算法多样化等等。在复习中,我还强调学生注意要“三算”和养成“三算”的习惯:验算、估算和简算,这不仅是计算的方法,更是解决问题的策略。通过复习和练习,提高了学生的计算能力和解决问题的能力。

  本册教材安排上,上好加法和减法后直接进行渗透加法运算定律进行小数加减混合运算的学习,在坡度上有点跨越,学生在练习中也有很多错误,后面在整理与提高中,又学习利用减法的性质和找基准数的方法来进行小数的加减,感觉有点没有章法和凌乱,所以以知识点再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。

  二、注重学生良好行为习惯的培养众所周知,小数加减法不难,只要把小数点对齐就行了,也就是把相同数位上的数相加减,计算方法与整数加减法相同。问他们应该怎么计算时,说的非常好,可是实施起来那可真说得上错题不断啊!错题原因:一是,轻敌。认为这很简单的题,口算即可。二是,做题不仔细,数位对不准就进行计算。三是:口算的多,用竖式计算的少。

  在平时学习中,学生的知识不可避免地存在一些缺漏,也多次通过课堂练习,课外作业等方式进行练习,特别是学生容易混淆和出错的知识,有的错误和缺点,教师虽然作了纠正,但不一定能完全解决问题,所以在复习课上又精心设计了一些题目来补缺来提高。本节课在教学的设计上能对练习多加设计,做到层层深入,丝丝紧扣。在练习的过程中,特别着重培养学生的审题能力、善于列竖式计算能力以及演算能良好的行为习惯。

  三、回归课本数学教学知识的落脚点必须回归到数学课本中,课本是教学的最本质,也是做有效的资料。回归数学课的自然状态,进行有效的教学,根据教学内容,不设计花俏的多媒体课件,而是以教师为主引领学生开展扎实有效的复习、练习。课结束还留时间进行课堂的练习。切实减轻学生的负担,并能及时反馈练习情况同时,在教学中还存在以下不足:

  一、没有给学生足够的思考空间。学生提出了自己的想法后,再让学生验证时,过于局限学生的方法,急于把学生的思路引导到自己的教学设计上,限制了学生思维的发展。

  二、学生练习量不足。整节课下来,上课节奏较紧凑,上课步伐较快,一节课就在教师讲解、学生回答的过程中完成了,而学生的练习时间较少,学生听懂了但是并不代表自己会思考,会解决问题。在数学中,练习的作用尤为重要,所以需要加大练习力度,使学生真正的会做题、会解题。来
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