谈“特殊”学生的特殊教育 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2019-12-23 点击次数:
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0w.net 内容摘要：
在学校教育中，经常有一些“特殊学生”，使得教师无从下手去帮助教育她们。文章从特殊学生的特殊性谈起，阐述了在教育过程中如何关心和帮助这些“特殊学生”。
关键词：关系 帮助 特殊学生从教十年，学生转进转出的有很多，我也遇到好多名所谓的“特殊学生”， 在各个学校也或多或少地存在着这样一些学生，他们既不同于以往的后进生或双差生，也跟一般的学生有所不同。他们比较具有特殊性，尤其是行为控制能力较差，思考问题比较简单，遇事易冲动，我们称这些学生为特殊学生。说实在的，遇到特殊学生是令老师最头疼的事情，这样的学生，哪个班主任都不愿意接，不但成绩差，而且在行为上影响其他的学生，给老师的日常管理带来了很大的困难。
在对“特殊学生”进行了一番研究后，我主要将这些“特殊学生”分为以下几类：
一、 班级里的孤独者这里指游离于班集体之外，独来独往，不热衷于团队活动，不喜欢成群结队的学生。团体里的孤独者，根据形成的不同原因和家庭背景，又可分为以下几类：
1、娇惯型。现在，有许多在家被爸爸、妈妈宠惯的孩子，在家时，以自我为中心，凡事自己说得算，在集体中缺少朋友，这样的学生不在少数，若不正确引导，这样的孩子很容易形成孤僻、 抑郁的性格，成为自闭儿童。
我们班上的一个孩子就属于这种情况，这个孩子叫王腾蛟，从我一接手这个班开始，他给我的感觉就是怪怪的，明显感到与别的孩子不一样。做课间操时，其他的孩子都到操场集合、做操，他却偷偷地跑进了厕所里躲着；运动会上，所有的孩子都在观看比赛，他却独自一人在校园的小角落里溜达；别的学生在值日，他却在黑板上乱写乱画，不停地有学生来我这告状，责怪他的种种劣迹；更为让人恼火的事，我在班里三番五次地告诫学生，中午午休时间不得随便出校门，他却天天中午出校门，要么买东西，要么趁机回家拿东西……什么借口都有。 其他的学生纷纷告状，我也找到了他的家长，谈了这件事情，可是非但没有解决这个问题，反而加重，他会鼓动班上的小捣蛋分子和他一起出去买东西，完全置学校的规范、老师的教导于度外。这样做并没给他带来什么好处，大部份的孩子也知道他这样做是不对的，所以大家都开始孤立他，不愿与他交朋友。可能是出于儿童交友的需要，他也盼望能有朋友，于是就采取了课上打前面的同学一下，或是正在我们上课时候，跑到我的面前来告状，来引起其他学生的注意，这样做的后果使学生反感，任课老师也头疼。
2、懒散型：这类孩子在团体里，也属于孤独者，以自我为中心，但他们从不主动攻击他人，而是从自身行为上较为懒散。在我进行大量观察和调查研究之后发现，这类孩子的形成与他们的家庭教育背景有直接的关系。
他们有的是父母离异，有的是父母工作太忙，没有时间照顾孩子，于是把教育孩子、培养孩子的重任交到了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的手中，因此，这些孩子的生活习惯、作息规律跟老人十分相似，在学业上紧张不起来，与同伴缺少共同语言，行为上过于懒散，缺少儿童积极向上的活力，过于保护自己。
班上的一个孩子徐嘉鹏就属于这个类型，父母离异后跟着妈妈住在外婆家。可是妈妈和外婆的关系却是一直不和，双方为了各自的利益从来都是恶语相向，孩子从小就在这种恶劣的环境中成长，小小年纪就培养了大人的陈腐心机。渐渐的，他不再参与到妈妈和外婆的争吵中，为了远离争吵，他选择了离家出走，经常的一放学就跑出去玩，夜不归宿，第二天早上再回到学校来上课。有时候甚至几天都没来学校上课，无论老师跟他说什么，他都采取沉默的态度，所有的一切置之不理，老师的教育根本无从下手。
二、班级里的“突出者”。
这里指在班集体中，所处位置较特殊的学生。有的是班集体中非正式群体的 “ 头儿 ” ，这种学生活动能量大，教育得法，可以带动一批人，反之，具有较强的对抗性，会给教育教学工作带来被动；有的是身份较特殊的学生，如校运动员、合唱队员、舞蹈队员等，他们常占用大量的业余时间参加训练，形成了他们独特的活动空间，其中一些人凭着自身的条件，常发生违纪行为，这需要教师进行特殊教育。
在六年级的时候，班上转来了这样的一个孩子，头发是黄色的，一身小混混的打扮，在学校内外都经常打架，遇到一点小事，也要与别人用武力解决，影响非常不好，在他的小团体中，他有很强的震慑力，其他的人都很听他的，在班上形成了一股势力，不仅影响了班级的正常秩序，也给学校的安全带来了隐患。
三、班级里的突变者。
这里是指情绪、仪表等突然发生明显变化的学生。这类学生中，衣着、发型等突然发生变化，变得注重打扮的学生。 这种情况在女孩身上较为普遍。过于注重自己的衣着打扮，过于关注自己的服饰，影响了正常的学习。女孩子到了五、六年级后，就开始无意识的朝着这方面发展，如不及时加以引导，孩子就很容易误入歧途。
我针对以上几类“特殊学生”，粗略地谈谈我的几种教育方法：
一、正确对待特殊学生，把更多的爱心和耐心献给特殊学生，这是教育成功的根本点。
没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖。当然，教师之爱并不是一味地溺爱学生，而是以尊重、期望、信任为根本。反过来说，每一个学生（尤其是特殊生）都有自己的尊严与人格，都需要得到他人的尊重。但在实际的教育中，往往是恰恰相反。特殊学生在学习、生活中得到的是批评、奚落、斥责，有的甚至被老师打入冷宫，放弃对他的教育。这对于学校来讲是放弃了一个学生，可对一个家庭来讲却是百分之百的损失。因此，作为教育工作者就要把教育转化特殊生的工作放在重要的工作日程上，要让每一个特殊生都有进步和发展，要寻找一切机会，让特殊生有一个参与活动、施展才华的机会，以提高他们的积极性，让他们有一个成功的愉悦感。只有这样，特殊生才会体会到老师的爱心，老师的教育才会事半功倍，特殊生教育工作才会取得成功。 为了让这些特殊的孩子充分找到自信，我专门开展了一次以“夸夸他（她）”为主题的班队会，每位孩子都要夸一夸班上的同学，找找他们的优点，从而让全班都来向他们学习。这当中，主要是让同学们多找找这些特殊生的优点，哪怕只是一点闪光点，都要拿出来放大了看。当这些特殊的孩子们看到居然有这么多的同学表扬自己时，都不好意思的低下了头……二、平等对待特殊学生，这是教育成功的基础。
特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得一点心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得为何要这样教的原因，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。因此，我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀，帮助他们克服逆反心理，树立学习的信心。我在平时的工作中，总是很注意和这些特殊生拉近距离，要让他们知道，我对班上的每个孩子都是一视同仁，不会厚此薄彼。同时，为了多给他们一些信心，帮助他们在同学中树立起形象，我会有意识的将他们的优点放大，一有进步就在全班面前表扬他们。这样一来，他们的形象逐渐的高大起来，也知道了我对他们的关注，不知不觉中慢慢改掉了一些小毛病，对学习的热情也有了很大的提高。
三、加强与家长的联系，这是做好特殊生教育工作的重要组成部分即时、有效的沟通是转化“特殊学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。 在特殊学生的家校沟通中我采取最多的方式就是直接上门家访 ，主要不是告状，而是有针对性的对孩子的教育问题和家长进行一个交流，很多家长对于教育的方式方法存在偏差的，通过和老师的沟通和交流，不仅提高了对教育的认识，而且还有效的增强和老师之间的情感，这对于孩子的教育是大有利益的。通过做好家长的工作，我欣喜的发现班上的这些特殊生们都有不同程度的改变，虽然比起那些品学兼优的学生，他们还有一定的差距，但是，我们应该相信，只要我们不放弃，这些孩子就永远不会成为“差生”，特殊只是暂时的，教育的最大魅力应该是让孩子永远不放弃学习，而不仅仅是100分。
参考文献：
[1]孙云晓 孙红艳：《好习惯是怎么培养出来的》
[2]张向葵：《教育心理学》
[3]享尔：《名师最有效的激励智慧》
[4]张民生 金宝成：《现代教师：走进教育科研》来
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