小学班主任的素养 |
| 所属栏目: 班主任工作范文 更新时间:2019-12-24 点击次数:
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0w.net 现代的学校，每一所学校都是由若干个班级构成的。班级是学校的组织单位。因此，学校班级班风的好与坏，直接影响着学校的校风的好与坏；班级学生的情感道德是学校道德观的直接体现。因此班级在学校中占着重要的角色，唯有学校所有的班级均符合社会价值取向，学校的办学才算成功，学校才能培养出符合社会要求、上层建筑要求的人才。
班级建设成功与否，关键是看班主任。班主任是班级的组织者、管理者，是家长。班主任工作的重要性，历来各级教育主管部门都清楚。为此，近年来，全国上下均进行班主任专业化的培训，借此提高班主任的班级管理业务水平，为最终建设良好的班集体打下基础。
如何做好一名班主任呢？去年10月份，我曾作过了关于“如何做好班主任工作”讲话，今年，我主要想以主观因素，谈一谈“班主任必备的素养”，谈一谈我的想法。
一、德才兼备“德”的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德，“才”指才智、才华、才干，等等。
“五育并进，德育为首”。可见“德”在教育中的地位之重要。德育工作成功与否是学校办学成功与否的重要标准。学校的德育方向由谁指引，主要由教师。而班主任更是起着决定性的指引作用。因而，班主任必须具备高尚的品德，遵纪守法，有较强的大局意识，能与他人团结协作，具有团队精神。在家庭中，孝敬长辈，爱护后辈；在社会中，能与自然人沟通好，关心弱势群体，处世得当。思想上，能贯彻落实上级党委、政府的政策，与上级保持一致。
工作中，爱岗敬业，“爱”是教育的前提，没有爱，就没有教育。爱学生，是班主任品德的凸显。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生。这是教育也是班级工作的关键，其余都是次要的。
因此，在选择班主任时，学校肯定先考虑教师的“德”，如果“德”有一定的缺陷，学校就会考虑如何使用该教师了。因为他对学生来说，影响是巨大的，是一辈子的。原来我曾说过“一个孩子，遇到一个优秀的班主任，是他美好人生的开始；遇到一个不合格的班主任，是他一生噩梦的开端。”
这就要求班主任必须要有“德”。
当然，“才”也是要讲的。
作为老师，特别是班主任，除了掌握较为扎实的基本功之外，更要有一定的“才气”。有“才气”，则有灵气，就能容易地触动学生，吸引学生，让学生觉得你与他人不同，即所谓的“人格魅力”、“个人魅力”。否则，你给学生的印象是普普通通的，在学生中的自然威信也较难以树立。
诚然，“才”也不是要每一位老师均掌握十八般武艺，样样精通。只要你有一两样你的才华，足以吸引你的学生。如低年级的老师，上课能随手画一些诸如“小猫、小狗、小鸟”之类的生动的简笔画来辅助教学，完全可以让你的学生佩服得五体投地；高年级的学生，授课教师能不用尺子而随手画出标准的立体几何图形，我想，学生必然也会视你为他的偶像。
总之，每位教师有一、两样过人之处，相信能为你的教育工作增色不少。
二、公平公正“公平公正”，我们经常说。每位教师也已尽力去做了，但，可能我们有意无意，或者，在我们的思维里，若隐若现地不时表露出“不公平、不公正。”比如，有两名学生做错了事，可能一贯来成绩好的学生，我们未深入追究，那怕批评了，可能也无心认真地去追查、责备，因为他好的标签已刻在我们的心间。成绩差点的，可能我们会斤斤计较，严厉训斥，不讲情面。
俗话说，群众的眼睛是雪亮的。相对班主任，他的群众就是学生。班主任的一举一动，面部表情，甚至内心世界，都是无法在学生面前隐藏的。在学生面前，我们的一丝变化，哪怕一些细微的变化，都无法逃脱学生的眼睛。
也有可能，今天在课堂上，授课中看到班级的较优秀的学生，回答问题较好，你表扬他，是真实的，你的笑容是真诚的，是灿烂的；对于后进生，你或许假装努力地去倾听，去体会，但学生却一眼识破你的伪装。
因此，我们常说的“公平公正”。正是我们的致命伤，他是人类内心的弱点，是人类有意无意而去忽略，他需要我们克服我们的内心，去面向全体，公平公正对待每位学生。
三、自控能力学生是一个个鲜活的生命，他们好动、活泼，每一个人都有每一个人的特点，加上一个班级几十名学生在一起生活、学习、工作，难免不时会发生一些不和谐的事情。比如张三打了李四，王五又去爬树摘果啦，赵六又缺交作业了……甚至有的学生屡教不改，屡犯不止。班主任一般来说，每天都要处理一些突发的棘手的事件。每当此时，班主任一定要控制情绪，客观分析，冷静处理。凡事要做到“兼听”，俗话说，兼听则明，偏听则暗。班主任千万不能有先入为主的思想，有定势的思维。
班主任不能有“厌战”心理，想处理这种事情都累了，有厌烦的心理。应首先控制自己的情绪，因为一旦情绪失控，人的判断力则失准。为此，必须保持情绪的平和。如果发生事件时，班主任去解决，一味大声地训斥学生，势必造成不良的后果。
其一，如果错不在此学生，教师大声责问，该生肯定不敢申辩，就会造成冤假错案，从而会造成师生间的隔阂。
其二，如果这名学生是无意中犯错，他已十分悔恨，本希望得到教师的谅解。现受到教师电闪雷鸣般不容申辩的批评。我想，这位学生首先会对教师产生厌恶的心理，进而产生逆反心理，可能以后还要再犯，这样的话，又会产生一名新的老油条生。
其三，如果这名学生是名“惯犯”，遇到教师这样的批评，早已习以为常，见怪不怪，一副死猪不怕开水烫的样子。他可能还要看你有什么能耐，有什么新鲜的话语。破罐破摔，或许，这一摔，就摔了他的一生。
因此，班主任要有良好的情绪影响学生，班主任好的情绪能使学生有好的情绪，从而能很好地沟通。如一位教育名家的“三颗糖”的故事，就是教师很好地控制自己的情绪而收到良好的教育效果的典型案例。
四、沟通交流师生的教育教学过程是一个心与心的相互碰撞的过程，是心与心相互体验的过程。特别是现在的小学生，思维活跃，个性突出，但他们幼小的心灵急需别人去认可，这就需要班主任放下“师长”的架子，多与学生交流、沟通，只有师生关系和谐，相互信任，才能营造出和谐的班集体。
怎样去与学生沟通交流呢？应从小处入手。
1、深入学生。教师应在课余时间，深入到学生之中，与学生在一起，比如低年级与学生做游戏，教师可组织，可参与，同时，教师要注意一些胆小、内向，不爱和群的学生，鼓励他们参与集体性活动，从而拉近师生、生生之间的距离，让学生体会到集体的乐趣，培养他们的集体感。
2、平时闲聊。教师可利用课堂作业，辅导学生等时机，与学生聊天一下，不一定有什么目的，可随机与他们说一些话，如，学生的穿着、发型、身高等等，了解一点的，可询问其家庭情况，让学生知道：教师了解他的情况，关心他的情况。一旦学生从内心上亲近教师，接受教师，接下来的教育教学工作则水到渠成，可谓“亲其师，信其道”。
3、批改作业。可以在作业中写出你对他的期待的确话语，或者他的转变，他的进步。如“你写的字漂亮极了”、“你回答问题太棒了”、“今天表现不错”等等。
总之，教育是一门科学，他需要实干，也需要技巧，归根到底，教育的过程是一种播种爱的过程，让你的学生沐浴在爱的阳光下，他定会茁壮成长，你的爱的思想会遍地开花。来
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