信息技术课堂教学管理的思考

　　我们要改变信息技术学科的课堂教学管理不容乐观的现状，必须从学科和学生实际出发，采取科学、合理、有效的管理方式，完善信息技术课堂教学管理，激发和保持学生的学习兴趣，抓住课堂上的每一分钟，将提高学生的信息素养落到实处，使学生能真正在信息技术课堂上学有所得。

　　首先，营造民主型的管理氛围。信息技术课堂教学的实践性和技术性很强，需要学生动手去做，放手去做。专制型的课堂教学管理，学生的一举一动都被教师管制，主动性得不到发挥，极易产生逆反心理，管理困难，课堂教学效果差。因而，信息技术教师应当主动转变管理观念，在课堂教学中，营造民主型管理氛围。

　　其次，制定信息技术课堂规则。针对信息技术学科特殊的学习环境和学习内容，教师在每学期第一堂课中应首先制定课堂规则。可以先由教师出示或告知课堂规则，然后由学生讨论规则的合理性。讨论过程中，学生难免有争议，教师应妥善处理，给学生分析利弊，并改进规则。也可由师生一起预想课堂中可能出现的状况，共同制定课堂规则。让学生明确，在机房中，什么事情可以做，什么事情不可以做，出现突发状况应该怎么处理等。学生自己通过了的课堂规则，遵守规则就自觉，能避免以后课堂教学管理中的许多问题。

　　第三，开展恰当的课堂活动。课堂教学中，学生除了会出现不遵守纪律的问题以外，更多的是诸如注意力不集中，不肯积极思考等问题，而这些问题正是影响课堂教学效果的症结。课堂中，教师可以开展一些学生感兴趣的活动，如：益智游戏，网站搜索，教学视频，流行技术的介绍等，既可以丰富学生的视野，又可以激发学生学习的兴趣，提高教学的可控性。

　　第四，开展适度的小组竞争活动。 信息技术教师可以利用技术成果的可竞争性给学生划分固定的学习小组，学习小组应该是在编排座位时就划分好的，在一个学习时期内(一学期或一学年)固定不变，学习内容的开展，小组作业的完成，个人作品的展示等，都可以纳人小组竞争中，每个月进行一次小组排名，激发学生的竞争意识。重视学习小组在课堂教学管理中的作用，可以减轻教师的管理压力，同时还可以培养学生的合作能力。

　　第五，设置适当的弹性学习目标。学生之所以对信息技术课有较高期望，很大程度上是爱玩的天性和对技术的向往。因而，教师在教学中，应设置弹性教学目标，根据学生的学习状态适度地安排学生自由上机，满足学生自由发挥的心理，保证学生对于未来学习的可持续性。但应注意，弹性目标不是没有目标，自由上机不是随心所欲，教师应引导学生在完成基本教学任务后，健康、科学地自由上机学习。

　　第六，加强教师有效的监控。课堂中，教师可以使用相关的软件对学生机进行监控，一旦学生出现拔掉网线、玩游戏、浏览与学习内容无关的网页等行为，教师可以及时制止，并予以纠正。