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高中英语听力教学与训练不能放松

所属栏目: 英语论文  更新时间:2019-12-26 点击次数:

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  近几年来,我省的高考不在正式考试时进行听力测试,而采取在高考前统一组织进行英语听力测试,仅将听力测试的成绩作为录取的一项参考。自从实施以来,广大的中学英语教师,包括大学教师,考生及考生家长对此都持不同意见,某种程度上批评和反对的声音从来也没有停止过。采取这种方式,形式上看没有放弃对听力的测试,但实话实说,其作用谁都知道是大打折扣,水分含量太高,挤一挤用来浇花绰绰有余。

  抛开其它原因不谈,单从语言学习、运用的一般规律来讲,听位列第一。听先于说,说先于读,读先于写。难道说省考试管理部门不懂,肯定不是,我想管理部门制定这样的政策总归有他们的道理,这里就不多费笔墨了。

  作为高中英语教师,我们不能接受高考这个指挥棒的影响,虽然我们知道在日常教学活动中我们应该严格遵循语言教学与学习的基本规律,但是不考虑高考和升学率的实际同样是不现实的。说到这里,其实就是如何在这两者之间求得相对的平衡,这就需要我们认真地考虑考虑、认真地对待了,因此拿捏好这个分寸就不是个简单的事情了。

  我想有这么几点我们应该清楚:

  1、听力教学与训练不可有一丝一毫的放松,该做的工作、该进行的活动不能省略;听说读写这几项语言技能在初级学习阶段有一个先后的关系,但对于中高级学习者来说却是互为基础、相互影响的,很难想象弱化听力的教学与训练就可以把读写搞得很好。

  2、虽说听力很重要,但是不考虑高考的实际却是万万不行的。日常的听力教学与训练要搞,要求也不能降低、缩水,但是教学与训练的效率必须给予提升,只有这样才有可能腾出时间进行其他语言项目的教学与训练。

  3、高一、高二年级同高三年级对待听力教学与训练的策略应该有明显的区别:高一、高二年级应该按部就班的进行听力的教学与训练;建议高三年级可以考虑进行定期集中的讨论教学与训练,具体讲进行每周一个课时的训练比较好,当然在高三的第二个学期每两周训练一次比较好,还有可以在省上组织的听力测试前一个月集中进行几次强化的针对性训练。


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