英语听力技巧提升 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-28 点击次数:
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0w.net 一、影响英语听力培养的要素分析
（1）要想在听的过程中提高听力，首先要过好语音关。学习掌握英语发音首先要发准每一个音素，同时熟练各种语音语调，全面掌握语音知识，因为在听的过程中受时间和次数的限制，不可能反复地推敲，所以必须在有限的时间内对所听到的内容做出迅速的反应。这就需要加强语音的基本训练，特别注意学生辨音能力的训练，让学生首先从最基本的单词辨音开始，如：sheep—ship，horse—house等，再逐渐上升到句子。让学生多进行语音语调的听力练习，使学生在练习的过程中逐步掌握单词中语音、语调、停顿、重读等规律，并可以通过对话、短文等让学生去发现和辨别连贯表达中的语音变化。对学生在训练过程中出现的辨音错误，必须给予及时的纠正，以便规范学生的语音知识，帮助学生首先突破语音这一难关，消除在听的过程中因语音而产生的障碍。
（2）语法知识是正确理解听力材料的保证，所以必须牢固掌握语法基础知识。在听的过程中注意分析和总结语法规律，准确理解不同的时态、语态、语气及句型所表达的不同含义。
（3）英语中包含的大量词汇、固定搭配和短语是听力理解的基础。学生首先必须牢记大量的单词和短语，因为在英语词汇中同义词极为丰富，但是真正意义相同、用法相同的词是极少的，同时许多词含义丰富，用法灵活，色彩、语体等方面也总是有区别的，所以只有在大量灵活掌握词汇的基础上，才会在听的过程中学会根据具体的上下文来猜测判断单词与短语的不同含义。
（4）掌握丰富的文化背景知识。听力教学过程实际上是信息输入和处理、输出的综合教学过程。听力材料叙述的主题相对固定，但它涉及多方面的知识而且取材广泛，如涉及到欧美的历史、地理、风土人情和生活习惯等。同时，对一些特殊词汇、俚语、成语等掌握不好也会对听力造成一定的障碍。所以掌握一定的背景知识能帮助学生理解听力材料内容，加快理解的进度，从而提高听力水平。
二、有效提升听力训练的策略分析
（1）听前预测。在听力训练开始，老师可先向学生介绍清楚文章的体裁，指出文章的情节可能与故事、短文、对话、人物等有关。通过向学生提问相关问题、介绍相关背景、组编对话或讲故事等形式让学生明确听的目的，获取与原文相关的信息，激发学生的兴趣和欲望，首先让学生在心理上产生一种期待，然后带着与材料相关的任务去听。这要求学生在开始播放听力材料之前及时预读题目，包括题干和选项，预测材料的语境、人物、事件等可能涉及到的内容，使学生带着一种轻松自信的心情去听，这样有助于提高听的效率。
（2）听中预测。听中预测要求学生在听材料的过程中会抓关键词，听取大意，把握主题，确定事物的发展顺序，并且能够借助情景预测下文的内容，有一定的处理信息的能力。英文写作的特点是一般都有主题句，它提示整个语篇的主要内容，一般情况下首尾句往往是材料的主题句。在听短文和较长的对话时，要从第一个句子开始根据自己的生活经验和知识对文章进行预测，内容包括讲话和谈话的主题，谈话人的目的、意图和态度等。听力测试中的对话或独白传递的是一些特定语言环境下的信息，我们知道了这个特定的语言环境，一般就可预知要传递的信息，如谈话者的职业、身份及谈话者之间的关系一般都隐含在谈话内容中，听录音时要根据双方谈话的内容和关键词进行分析、推断。比如在商店，售货员和顾客之间一般谈论货物与价格问题；在学校，老师和学生之间谈论的是学习、作业、考试等问题。另外，从对话者的态度、语气可以判断一个人的职业身份，继而通过抓住对话中能反映某种职业或环境特征的关键用语，可以预测到谈话者之间的关系和谈话场所等。
（3）听后预测。这一过程主要考查学生对材料意图、态度的推断能力。听完整个材料后要对材料的内容进行逻辑推理，利用后面听到的信息补充前面有疑问或漏听的信息，并且对听前预测和听中预测的内容加以分析和修正，以便对材料有一个完整的认识，提高对整个材料理解的准确度。同时，听完材料后，教师要有目的、针对性地进行讲评，就学生在听力过程中遇到的问题可以通过提问、师生或学生间讨论等多种形式及时纠正解决。
总之，只要学生掌握了听力技巧，多听多练，听力水平定会提高。大多数学生都已经做过很多的听力训练，但是却未认真总结归纳过自己的错误。这就要求学生注重把平时训练中经常出错的地方找出来，查出错误原因，再听一遍原问题，寻找到本题的语感，然后时常在心中默念，这样就可以把原先感到陌生的对话映入脑海中，今后遇到类似的情景就不会有心理阻碍，从而有效提升英语听力水平。来
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