英语自主学习对教师的新要求 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-28 点击次数:
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0w.net 近年来，随着素质教育的深入和课程改革的推进，教师的思想观念、教育教学理论更加符合学生的发展，其教学方式也在发生着变化。英语教学改革走在教学改革的前沿，它摒弃了“灌输式”教育的弊端，实践着“探究、合作”的自主学习英语教学模式。
自主学习是与传统的灌输学习相对应的一种新型学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的教学强调的是接受式的学习方式，现在我们提倡自主学习，它更能体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；更能充分发现和挖掘学生的潜力，发挥学生的主动性和创造性。
“自主学习”模式在英语课堂上的教学实践，使学生的学习行为发生了很大的改变。同时自主学习模式也对教师提出了更高的要求，它要求教师在教学实践中不断地改变原有的教育理念和教学方式。
一、自主学习强调“学生学习的主体地位”，教师要注重激发和培养学生的兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式上地去掌握所学的知识，不能深入理解和领会知识内涵。遇到困难时不知如何解决问题，久而久之，学生往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。在英语课堂教学中，采用学生感兴趣的话题和仿真的语境进行新课导入，学生可以轻松自如地进入课堂状态，随着教师的思路去探求本堂课的知识，完成本节课的学习任务。同时，歌曲、吟唱、游戏等形式能够调动学生的感性思维，激发他们的学习兴致。不同的教学方式使学生每堂课都有耳目一新的感觉，真正使学生喜欢英语，爱上英语。
二、自主学习强调“学生学习的主体地位”，教师要转变角色，构建一种和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是学生热爱学习的重要保障。“亲其师，方能信其道”，学生对英语学科的认可程度，很大程度上取决于对英语老师的喜欢程度。在应试教育和灌输教育中，老师具有至高无上的权威，老师的话对孩子来说就是圣旨，不允许孩子在学习上拥有自己的独立的观点和看法。自主学习模式下，师生是一种平等的关系，教师不再主宰课堂，不再主宰学生的人生观和价值观，而是课堂的引导者、组织者和参与者，通过独特的个人魅力和灵活的教学技巧去启发学生，引领学生去思考，去探究，去获取学习过程中的乐趣，享受学习成功的喜悦。教师与学生的关系不仅是“良师”，更是“益友”。在构建新型师生关系的过程中，教师要迅速转变思想观念，适应自主学习这种新型学习方式的要求。
三、自主学习强调“学生学习的主体地位”，要求教师用发展的眼光和思维去评价学生
学生是一个不断进步的学习主体，任何学生都有基于自己的学习优势。学生之间又存在着个体差异，作为教师的我们，应该努力去发现学生的闪光点，培养学生的学习自信心和优越感，让学生在教师的鼓舞下健康成长，实现学习优势的正迁移。教师要平等对待每一位学生，切忌给学生“贴标签”。对于学生的评价，不仅要横向比较，关注学生间的差异，更要纵向比较，肯定学生自身的进步，让学生在教师的肯定中前行。教师要善于发现学生的闪光点，善于表扬学生，相信“一句赞扬的话语可能会改变孩子的一生”。
自主学习模式是一种新型的学习模式，它在教学上对教师提出了更高的要求。因此，教师要从自身实际出发，学习先进的教育教学理念，用先进的思想充实自己的头脑，指挥自己的行动，掌握先进的教学方法，让我们的课堂“活”起来，这样我们的课堂就不再沉闷。来
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