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浅谈教研员交流活动的作用
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更新时间:2019-12-30 点击次数: 次
来
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0w.net 第一,可以互相学习。虽然每个教研员都是独当一面,专业性比较强,可以说隔行如隔山,但是隔行不隔理。通过交流,可以学习其他教研员好的思路与做法,从而改进自己的工作。虽然学科不同,学段不同,但遇到的一些问题具有共性。比如,王熙维老师在提到的三种现象:同一学科
教师
人数多,但平时工作依然是单打独斗,不能集中集体智慧;有的学科只有一名教师,教研活动无人可以指导或研究;有的教研活动流于形式。等等。这些问题绝不局限在个别学校个别学科,需要所有教研员共同思考解决这些问题的方法。
第二,能够展示自己的工作。由于工作性质所限,平时无论是单位领导,或是单位同事,对每个人的学习情况、工作情况未必非常清楚。通过交流活动,在一定程度上可以为大家提供一个展示自己工作业绩的机会,有助于增强单位同事之间的互相了解。比如通过李永刚老师的交流,我们可以知道,他平时对于高效课堂理论的学习比较重视,在工作中能够自觉地加以运用。
第三,能够锻炼教研员的表达能力。教研员需要具备扎实的专业能力(包括学科方面专业能力与教育理论方面专业能力),同时也要一定的组织管理能力,两者缺一不可。专业能力的提升更多的靠自己的学习研究,在组织能力提升方面,一项重要的能力就是口头表达的能力,要做到敢说、会说,否则连一个教研活动都无法组织起来。希望单位组织的交流活动在锻炼教研员表达能力方面能发挥一定的作用,特别是对于中青年教研员的成长能发挥积极的影响。
第四,可以了解基层的真实情况。通过交流,能够大致了解学校、幼儿园在管理、教学教研各方面的实际情况,为更好的开展今后的工作提供依据。来
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