新课标下英语教师该如何教学 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-30 点击次数:
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0w.net 一、转变思想和教育理念多年来，不少教师把教学重点放在了英语知识的认知和解题技能的训练上。他们以为衡量堂课成功与否的标准在于这节课学生学会了多少英语知识点，掌握了多少解题方法。这种传统教学，导致中国中学生学习方法的被动。传统教学固然让学生在限定时间内掌握了较为充足的知识，可是因被动接受所造成的思维方式的单一以及学习积极性的颓势，不能激发学生的创造性与学习的可持续性。新课程的基本理念是面向全体学生，注重素质教育。这就要求我们英语教师树立“以人为本”的教育思想，注重学生间的差异。新课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，强调大量的语言实践，学生通过大量的听、说、读、写等活动，用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用语言的过程中发展和完善自己的语言能力。因此，要更新思想观念和教育理念，改变以往的一言堂、填鸭式的课堂教学方式。
二、对教学新课程的正视“新课程标准”的试行推广，再一次把问题摆放在教师面前。要在英语教学中更好地拓展学生的语言应用能力和思维能力，教师一定要正视新课程，及时转变观念，勇于开拓与进取。
1. 学习方式面临极大挑战“新课程”就是对传统教学的继承、创新和丰富，而不是全然的摒弃与排斥。它要求我们根据各种教学因素，进行有机的调配与整合。英语课不能再让学生被动地机械学习，而要根据学生“因材施教”，最大可能地激发学生的学习积极性，变被动为主动。
英语学习，听说是最重要的基础和技能。要学好语言，首先得过好语音关。语音是否正确，对听说读写技能的获得都有很大影响。所以，课堂上教师应给予足够的时间进行语言实践，所讲内容要求做到言简意赅。另外，注重实践的方法，提高效果。英语教学目的不是只传递英语知识，它更注重学生实际运用语言进行交际能力的培养。交际性和实践性是英语教学的精髓。学生只有经过反复训练，才能具备这种能力。这样的语言学习氛围正是我们传统教学所缺乏的。所以，每一节课都理应做到教师精讲与学生多练。
2. 课堂教学方式亟需改变课改以后，有些教师反映课堂纪律变差了，又不得不板起脸孔整顿乱哄哄的场面。其实，这是因为教师没有做好引导、调控所致。教师只有正确地处理好“收乱”与“放活”、学生自由探究的“放”与教师不露痕迹的“收”的关系，定能收到良好的教学效果。新课程的教学方式，让我们从教师变成了学生的朋友，让他们在亲切、和谐、平等中全身心地投入到学习中去。在这样的教学环境中，师生共同参与，相互作用，必定会取得令人满意的教学效果。新课程要求我们想尽办法培养学生兴趣，灵活运用教学方法。以学生为中心，让学生在课堂中真正发挥主体作用，能掌握好知识点及相应的语言应用。培养和激发学生的兴趣，在外语教学中尤为重要。
3.新课程下教与学的有机结合“放”和“收”是对新型教师提出的一个极有挑战性的要求。不好的教师是传授真理，好的教师是让学生去发现真理。教师的“教”是为了学生的“学”，激发学生的自主性、积极性，从“教”变为“导”。教师应认真研究如何“带着学生走向知识”，要引导学生善于发现问题、解决问题；引导学生灵活运用教师教给的学习方法，激发和挖掘学生的学习潜能，为学生终身发展打下坚实的基础。对于现代教育技术，教师要充分运用，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。因此，教师一定要不断提高自己的业务水平，掌握新的现代化教学手段。
三、结论对教师来说，一定要挣脱旧的观念束缚，并适时转变角色，成为新课程改革的实施者。运用先进的、科学的教学思想来指导自己的教学实践，要根据实际恰当地选择和运用教学模式、教学手段、教学方法。只有养成力图创新、锐意进取的性格，敢于冲破妨碍改革创新的阻力，突破思维定势的困扰，养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识，积极开展创造性工作。只有这样，才能成为一位在“新课改”大潮中有所作为的优秀教师。来
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