大班条件下如何实施英语互动教学 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2019-12-31 点击次数:
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0w.net 如何实施互动教学，运用多种互动模式解决当前大班条件下英语教学的难题呢？英语教师可以从如下几个方面来进行。
1. 在英语课堂教学中设置一定的教学情境，激发学生的学习动机、学习兴趣或参与性，为师生互动设伏当前英语教学主要是在校内、课内完成的，尽管学校、教室的空间是狭小的，学校生活也是单调的，但问候、道谢、介绍、告别、请求、允诺、责备、抱怨也是充满其间的，也就是说情境是无处不在的。英语教师应该利用好教材或生活中的日常问好、表示感谢、请求帮助、征求建议、建议劝告、厌恶喜好或者散步、上学、逛街、购物、用餐等情境去吸引学生，启发学生，让学生从中找到学习的乐趣。
“如果说天气太热、太冷或者沙尘漫天，如果学生精力充沛，课堂气氛活跃，如果正逢球赛夺冠、歌星义演，教师应顺势‘真戏真做’，或谈天说地，或欣喜难禁，或预见猜测”，这样自然而然、水到渠成地将情境创设好。
不过情境的创设不能不顾教材和课程的目标，为了情境而牵强，这样会偏离教学的方向；也不能无变化，三天、五天都是一个情境，这样会让学生觉得没有新意，倒了学习的“胃口”。
2. 教学中调动学生的学习兴趣和情感体验，通过师生交流，营造良好的英语交际环境在大班级中，要实现英语教学的互动，就应该在课堂英语气氛上下工夫，有效的办法是实现英语课堂教学的交际化。要使班级形成浓厚的英语交际环境，进而延伸到整个校园，则需要英语教师通过课堂内外，调动起学生的学习兴趣和情感体验，通过多种形式的师生交流，营造良好的英语交际环境。英语教师要鼓励学生在班级、校园、家庭或社区运用日常口语，并带头用英语和学生打招呼、问话等，鼓励学生敢说、多说、说好。
3. 做到以人为本，营创平等、友爱、和睦的师生关系，推动英语互动学习一个教师对学生的态度决定着学生的学习态度，要达到互动学习的最佳境界，就要从师生关系上下工夫。作为英语教师，只是在学养方面比学生先觉或超前，不应该为此而凌驾于学生之上，教师要做学生学习上的朋友和生活中的知音。大班的学生情况比较复杂，尤其需要教师像朋友般关爱他们、影响他们，对他们谆谆教诲、循循善诱，激励他们树立理想，好学上进，团结协作。在日常生活中，通过师生英语对话，既进行了语言训练，也相互交流了思想、观点和情感，增进了彼此的了解。对那些因学不会英语而灰心丧气的学生，教师不要过多地责怪他们，而要多关注、多鼓舞、多辅导。如果不重视这些细节，英语互动教学的效果就会大打折扣，甚至宣告失败。尤其是农村大班的教学，一旦师生关系搞僵，互动教学就会变成“学生和老师作对”之类的恶剧。因此，教师要从“以人为本”的高度，关注学生人格、尊重学生，建立好“尊师爱生”的新型师生关系。
4. 倡导小组合作学习，为互动学习搭建一座互帮互助的平台大班条件下，由于学生学习层次不一，在听、说、读、写等能力上存在着很大的不均衡性，因此要将不同基础水平的学生按科学的方式重新组合成学习小组，每个小组中均包括好、中、差不同学习层次的学生，不能偏离基础教育的方向，将优生或差生全排为一组。这就是说，教师要面向每一个学生，相信自己的学生是有用之才，要模糊“优等生”和“后进生”的界限，通过优化教学过程，让不同的学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并得到不同程度的提高。其中，优化教学过程不妨可以理解为优化小组学习的过程。来
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