浅议“教师的基本素养” |
| 所属栏目: 其他论文 更新时间:2020-01-06 点击次数:
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0w.net 教育格言：“为学生的健康成长和发展而教育。”
教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传授人类科学文化知识和技能，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。教师是一种社会角色，也是一种社会职业。相对于其他众多社会职业，教师职业是极其特殊的，其特殊性除了各种文献总结归纳的职业特点外，应该还有：1.教师承担的社会信任和期望更高。其中包括对教师工作效果的国家信任和期望，社会信任和期望，家长信任和期望，学校信任和期望，学生信任和期望等。2.教师职业的事业性更强。在满足社会需求、国家需求、家长需求、学生需求和满足教师自我需求之间，教师职业必须倾向于前者，也就是说，教师职业具有相对明显的社会奉献性。3.教师职业的情感和智慧付出更多。由于教师的工作对象是人，特别是未成年人，来自不同家庭背景，思想、情感、智力、习惯等各不相同的未成年人，教师的工作效果并不完全依附于其主观意愿。4.教师工作除了显性的教育和培养外，还需隐性的、潜移默化的身心感染和行为影响。基于这样的职业特殊性，教师应该具有怎样的素质？笔者以为，教师在遵循国家颁布的《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师专业标准》的前提下，需不断培养甚为重要的基本素质，这些基本素质包括：
一、坚定的事业心
教师职业的特殊属性需要教师首先树立坚定的事业心。把从事教育工作建立在对教育事业的高度认同、高度追求上，建立在强烈的社会责任感上，建立在自我价值实现的美好感受上。这种事业心的建立，与仅仅满足于被动适应教师的职业规范有本质的差别。面对复杂的、困难的、矛盾众多的教育工作，坚定的事业心可以带来无穷的动力、无限的热爱、永久的愉悦和不断的进取。而仅仅被动适应教师职业要求的心态带来的可能是对困难的畏惧，内心的不平衡，消极的情绪和随之而来的职业倦怠。教师以事业心从事教育工作将使其不遗余力追求教育效果，而仅满足于适应职业要求的心态会使教师更多地只是完成工作任务，两种心态带来的教育效果和职业效果将是天壤之别。纵观历史的、现实的教师群体，不难看出，凡是在教师岗位上积极、乐观、有追求、有品味、有建树，深受学生欢迎和崇敬，深受社会认可和推崇的教师，一个共同的特点就是对教育事业充满热爱，内心充满强烈的、坚定的事业心和责任感。而在教师岗位上平平庸庸，“做一天和尚撞一天钟”，甚至成为“问题教师”的教师同样的共同特点是仅仅把教育当作一份职业，仅仅追求“养家糊口”，被动、被迫工作成为工作常态。由此可以认定，坚定的事业心是教师必需的、重要的基本素养。
二、人本主义精神
教师工作最简单的行为表述就是传授和培育。从传授和培育效能上讲，人们普遍重视其技术层面的挖掘和改进，如讲课技术、教育技术等。其实认真感受教育教学不难发现，不管是传授还是培育，决定其效能的最重要因素并不完全在技术层面。更重要的是被教育者对教育者的良好感受和情感认同，是真正深入人心、滋润心灵的教师行为。因此，教师的人本主义精神至关重要。以学生为本，以学生健康成长为本，以学生发展为本，一切教育教学行为从学生利益出发，抱着学习共进，与学生共同成长的积极心态，大度，包容，智慧，锲而不舍。少一些功利，少一些私心，少一些偏见和嫌弃，少一些斤斤计较，少一些应付。认真而不较真，严格而不严厉，教师的一言一行充满着“文化底蕴”和“和善”，如此，教师才能以其人本主义精神和人格感召力影响学生，让学生切身感受到教师的教育魅力，实现教师和学生共同的精神升华。
三、优秀的专业素质和广博的知识储备
教师工作的最基本任务是向学生传授科学文化知识及学习技能，并引导学生进入文化和科学探寻领域。因此，优秀的专业素质和广博的知识储备是教师必需的基本素质。优秀的专业素质指教师对自己承担的教学学科专业知识的深度认知以及对本学科前沿发展的最新成果、发展趋向的系统性了解，具有深厚的专业素养和科学精神等。有优秀的专业素质，才能使教师游刃有余地实现对学生的引领，才能指导学生实现有效学习，才能使自己成为“导师型”教师。否则，对学科专业一知半解，理解肤浅甚至错误，专业学识浅薄等，都将使自己的教学过程成为令师生都痛苦的经历。广博的知识储备指不仅具有自己专业的深厚知识，更要具有其他领域，包括科学、技术、艺术、体育、文化、社会、法制等多方位知识储备。这不仅仅是“一桶水和一滴水”的问题，还关乎教师“文化素养”的问题，还关乎教师实现“有效教学”和“有效教育”的问题。
四、实践、反思、提升——主动发展的能力
教师工作是面向人的工作，其工作绩效的影响因素复杂、多样、多变，没有完全固定的工作程式和模式，需要不断地探索和探究。教师职业又具有职业环境的相对封闭性和职业绩效的相对模糊性，职业迁就和专业发展的空间同样很大。这就使得具有“实践、反思、提升”品质和教师专业发展主动性品质成为教师重要、基本的素养。“实践、反思、提升”其实就是一种主动发展意识，就是做“有心教师”，把每一个教育教学行为当作一次有目的的实践，然后反思实践过程、实践细节、实践效果，产生新的思想、新的思维火花、新的改进，再实践、再反思、再改进，从而实现教育教学思想、教育教学技术和艺术、教育教学水平的不断提升。教师“实践、反思、提升”的工作习惯和教师主动发展的意识是相辅相成的。具有良好的主动发展意识能促使教师不断地“实践、反思、提升”，具有“实践、反思、提升”习惯能促进教师的自我发展。
做有教育理想、有教育思想、有教育精神、有教育文化、有教育探索的教师，一定能成就教师的教育事业。来
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