对小学语文阅读的几点思考 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-01-09 点击次数:
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0w.net 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文教学的实践告诉我们大量的、有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。在新世纪的挑战面前，在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，课外阅读比以往更加成为人们获取生存和发展的重要手段。 一、阅读书籍的选择――乱花渐欲迷人眼
初期看书时，学生所带的书其实“百花齐放”，有漫画，有卡通，有童话，也有作文……自主的选择书籍的确使得阅读课上学生的积极性得到了充分的调动，学生阅读的积极性也使得我有点沾沾自喜。但一段时间下来，我发现学生阅读书籍的类型越来越单一，主要集中在卡通、作文选这一类书籍上。我问了一下原因，学生的回答无外乎是卡通书很有趣，作文选呢，则是家长让学生阅读的。翻开一本卡通书，我的心情不由沉重起来。书中不乏暴力、色情的描写，而且语言文字及不规范。有这么一句话是这么说的：偶怎么听不懂捏！我看了半天只觉得莫名其妙，而学生则津津乐道的向我解释，这就是“我怎么听不懂的意思。”试想，这样不规范的语言文字将会对学生的语言造成多大的不良影响！另外，卡通漫画书中往往侧重于对图画的描绘，而文字则少而又少，这样的书学生读来能有多少收获！再看看作文选，千篇一律的选材，千篇一律的布局，而且明显是经过成人润色的过于格式化的语言，对于学生的积累语言并没有什么作用，而且束缚了学生的思维，使学生的习作过早的学会了无病呻吟，而且毫无创意。因此，我给学生说明了这些弊端后，要求学生远离这些书籍，尽可能的阅读一些名著，陶冶自己的情操，从中汲取丰富的知识。
二。调动阅读兴趣——山重水复疑无路
要求是提出了，但是实施起来却不尽人意。学生虽然也带来了我所希望带来的书籍，但是阅读的积极性却不高。甚至出现了把我所要求带来的书籍放在桌面上，把一些卡通漫画书放在桌洞中偷偷阅读的情况。这种现象引起了我的思考，看来单纯的要求并采取高压政策不但没有取得应有的效果，反而使得事情走向了反面。“挂羊头卖狗肉”做法不但无益于发挥阅读课的作用，这种阳奉阴违的做法岂不扭曲了学生的人格？静下来分析学生之所以爱看那些卡通漫画书的原因，发现这些卡通书想象普遍想象比较奇特，情节曲折，让人有出乎意料之感，书中画偏多，字偏少，而学生由于识字能力毕竟有限，再加上其形象思维能力明显优于再造想象能力，因此，学生爱看这样的书当然就不足为奇了。不过更关键的原因则是因为学生未能领略到名著的魅力，感受到阅读的乐趣，因此，看起来阅读兴趣的培养应放在首要的位置。为了提高学生的阅读兴趣，我做了以下尝试。
1.充分依托课本资源，利用时机向外延伸
在阅读积累运用六的《三顾茅庐》一文时，我告诉学生，这个故事引自《三国演义》，《三国演义》这本书中还有更多有趣的故事，读了这本书，你能够认识到形形色色的人物，而且，你还会从中学到不少做事的谋略。学生饶有兴趣，很快找来了《三国演义》进行阅读。虽说仍有障碍，但一旦学生领略到书中内容的奇妙，自然而然的就会沉浸其中。再如读过《争吵》一课后，我告诉学生，有这样一本书，曾经影响了一代又一代人，而且它的影响远远超出了国界，通过这本书，你可以更深刻的认识到人生中的真善美，你会对人生的意义有了最初步、最深刻的认识。这本书就是《爱的教育》，而我们的《争吵》一文就选自它。不用说，很快的《爱的教育》这本书就在我们班传阅开来。
2.依据学生实际，及时推荐书籍
学生对老师的话还是很信任的，所以，老师的价值取向在很大程度上会影响到孩子的选择。因此，我时时留意，根据学生的实际需要向学生推荐一些爱读的书籍。随着年级的升高，学生逐渐进入了一个很微妙的生理发育期。女孩子的表现尤其明显，而有些事情，往往由于孩子难以启齿而埋藏在心中，妨碍了孩子的正常发育。恰好，我看到了一本《女生日记》，全书以一个六年级女孩子的成长经历入手，教给了孩子与人相处，面对竞争压力、如何看待自己正常的生理变化等多个方面的知识。于是，我把它推荐给我们班的女孩，果然收到了女孩们的欢迎。
同时，由于孩子逐渐在长大，有时他们心中还有那么一点逆反心理在作怪，所以，在推荐时，我并不是单纯采用介绍的方法。有时，当发现了一本特别好的书。我特意在阅读课上与学生一起阅读，学生对老师的一举一动总是充满好奇的，于是，他们往往会在认为老师疏忽的时候，偷偷的去瞄一眼书名，然后自觉的找来阅读，并以和老师读的书一样为荣。瞧，有时候教育就是这样奇妙，越是不着痕迹的教育越能收到良好的效果。
3.根据阅读实际，开展阅读活动
说实话，我对当堂阅读，当堂完成阅读作业还是有那么一点点不赞同的。为什么呢？因为学生的精力毕竟有限，书写的速度也很有限，如果在短短的三节课之中，学生既要阅读，又要完成阅读作业，更何况我们的阅读作业还包括自由创作、配图、概括等多个项目，因此学生难免会顾此失彼，而且他们往往会因为做读写作业而挤占了读书的时间，而这种集体阅读的氛围是很难得的，它会使学生潜移默化的受到影响，养成阅读的习惯，培养阅读的兴趣。所以，我想，最好把三节课的时间都还给学生。可是，长时间单调的阅读，容易使学生产生懈怠心理，而且，单纯的阅读也不利于学生阅读水平的提高。所以，阅读活动的开展还是很有必要的。最近，看到《小学语文教师》上刊登的几篇介绍美国阅读教学的范例，有了很深的感触。阅读课上，老师就某种阅读方法与学生交流，然后引领学生将其运用到阅读实践中去，这样的阅读课将会受到多大的时效！自己也曾尝试着开展了以下活动。如“有趣的成语”、“古诗中的花”、“我来读你来听”等。可惜，自己尚未寻找到既为学生喜闻乐见，又比较容易操作的活动方式，我想：如果阅读活动真能恰到好处的开展的话，那么，对激发学生阅读兴趣的作用绝对不可低估。不过，活动也不可过多过滥的开展，否则很容易流于形式，反而挤占了学生的阅读时间。
三。收获阅读果实――万紫千红总是春
两年的阅读，学生的视野得到了开阔，知识面得到了拓展，口头表达能力及认知水平决有了长足的进步。且不说平时习作中语言的日益丰满，仅就平时课堂表现来看，就很令人惊叹。在《太阳》一课的学习中，当了解到太阳的温度极高这一特点时，一个学生马上谈到：如果把地球上所有的水都收集起来，放在一口大锅中，然后把这口锅放在太阳的旁边，水在一秒钟内就会被蒸发干净。在了解太阳离我们很远这一特点时，学生又谈到，光的速度极快，但是太阳光射到地面还需八分钟。同时学生还谈到太阳也有熄灭的那一天，不过好在它现在正当壮年，因此，我们人类还有足够时间寻找另外的适合人类居住的环境。学生的回答令我自愧不如，同时，我也认识到，正是丰富多彩的阅读活动才使得学生有了这么多沉甸甸的收获。
其实，正像一句诗说的那样“腹有诗书气自华”，今后，我们应该寻找更加切实可行的途径，充分发挥阅读课的作用，是我们的学生能够得到丰富的语言积累，能够从阅读中获知，在阅读中成长。来
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