教学反思对教师成长的意义重大 |
| 所属栏目: 教导处范文 更新时间:2020-01-10 点击次数:
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0w.net 教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和深刻反思，既能从中发现自己教学中的不足，也能总结出教学中的成功经验，从而在今后的教学中避免犯以往同样的错误，运用自己和他人的成功经验，以使自己进入更优化的教学状态，使自己的课堂教学更加有效，使所有的学生都能得到更好的发展。
教学反思是教师的一种自觉性行为。如果教师想在三尺讲台上开启一扇通往蔚蓝的天空的大门，那么你就会觉得不断地进行教学反思，不仅是个人的教学需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样，变得无比的灿烂，无比的辉煌。
教学反思是教师的一种挑战、一种超越。反思是一种辅助教学手段，又是一种走向有效课堂的很好的催化剂。教学反思让教学中的存在问题得到解决，教学思想得到发展，理念得更新，思考问题更加深入，教学经验得到升华。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进，再迈进。
教学反思，是对自己教学现象的思考，对问题的发现、分析、以及改进；对自己成功之处的回味、认识的提升等。反思，是教师进行教学时候的一种思考活动。
那么，进行教学反思是不是一定要写下来呢？个人的观点：教学反思，一定要写下来。把反思写下来与教师单纯地进行思考相比，对教师的成长有如下几个方面的特殊意义。
第一、促进思考向纵深发展的意义。一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。
首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。
其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。
第三、促进教师教育理论学习的深入。如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。
第四、促成教师的经验积累和提升。一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。特别是对某一个专题较长时间探究、思考、改进的经历，教师坚持“写下来”，一方面能够帮助教师把“成功”“失败”的点积累下来，用“写”把自己经验的点连成“线”最后铺成“面”，形成“体”， 便于教师自己历史的、全面的、再联系中看待自己的教育理念、思想的变化，从自己的变化中来看待教育、思考教育，不断丰富自己。这时候，因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流；随着写的不断进行，写的能力也会不断提高。会促进教师更好的发展。
老师们，让我们一起行动吧！把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时开辟绿色信息通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉合在一起进行思考，让教学反思贯穿于我们的教学生涯。
老师们，让我们通过教学反思，跳出自我，反思自我。经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。来
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