巧用评语辅助数学作业的批改 |
| 所属栏目: 数学论文 更新时间:2020-01-12 点击次数:
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0w.net 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们长期以来用“√”“×”来评判正误，惯用甲乙丙丁或百分制量化。这些方法在评价学生学习成绩，指正错误时简单明了，但少了教师与学生的之间人性化的交流，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥学生的主体能动性？我认为评语就是一个很好的法宝。
简洁、明了、准确的评语，便于学生更迅速地了解自己作业存在的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
1、评语指导学生做题方法
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“认真计算”、“先找准数量关系式”、“第二步该干什么”等评语实际是指出学生的失误。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”是对学生闪光点的肯定和赞扬。对学困生要以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以拓宽学生思路
利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如”一题多解“培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题。利用评语：”解得巧、方法妙“肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：”还有更好的解法吗？“ ”得数正确，但可以简便计算，你再想一想！“。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生开动脑筋，标新立异，敢于尝试。
3、评语指引养成良好学习习惯
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，”你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！“、”结果正确，但格式正确吗？“、”聪明的你，一定能发现简便方法！“等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如”你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！“或者”再细心一些，准行！“这样即不打击其自信又能使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。
4、多种评价方式，激起学生学习兴趣
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的对于作业做得又对又好的学生，除了打上”优☆“外，还加上 ”你真棒！“”好极了！“”good“”very good!“等新型评语，每次全班还评出一个字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上”best!“对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
适当改变作业的评价方式，不仅可以弥补”√“”ד简单判断方法的不足，还能从学生解题思路、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于师生更好的互动，调动学生的学习积极性，有助于学生心理健康成长。来
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