如何提高中学生英语写作水平 |
| 所属栏目: 英语论文 更新时间:2020-01-12 点击次数:
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0w.net 英语写作是学生应用英语知识能力的反映，在高考中占有相当比重，虽然各省的要求不完全一样，但在高考中基本上都要求学生在规定的时间内写出一篇100词左右的短文，并且要求内容清楚全面、连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当。但由于多方面的原因，很多学生写作水平处于徘徊不前的局面，因此，在高中阶段，我们有必要在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达进行有效训练。
我认为从以下几个方面入手帮助学生提高英语写作水平有效性会好些：。
一、明确目标，科学应对
《普通高级中学英语课程标准》对语言技能目标——写，有明确的要求：（1）能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；（2）能根据课文写摘要；（3）能在写作中做到文体规范、语句通顺； （4）能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。新课标既强调了对学生写作能力方面的要求，又强调了对外交流信息，表达观点和态度等方面的要求。针对写作要求我们可以采用以下方法：
1.巩固语言基础
（1）丰富词汇量，包括各种常见短语和句型，培养使用高级词汇的能力，熟练掌握不同类型作文常用的词汇和句型，对于一些有代表性的范文，尤其是一些万能句式：Every coin has two sides.及发表自己观点和看法的常用结构：When it comes to me ;in my opinion ;as far as I am concerned等模板要熟练背诵，慢慢培养学生的语感和写作能力。
（2）夯实语法基础，并灵活运用到书面表达训练中。
2.加强写作知识的积累和写作技能的训练
（1）真正熟悉各种体裁作文的写作特点，写作模式以及常用的句型模板。如书信，日记等的正确写作格式，议论文论点的提出方法，用论据来证明论点的方法等。只有了解了这些具体的知识才能在下笔之前明确从哪方面入手。
（2）熟读课本，多做阅读练习，多背诵优秀范文。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”要把教材才能读透，因为教材中选的阅读材料都是一些好文章，文笔流畅，语言规范，实用性极强。阅读是写作的前提和基础。在阅读方面的工夫越深，驾驭语言文字的能力越强。此外，对于近几年高考中出现的优秀作文范文也要认真记诵，尤其是要记住里面的好词好句。
3.多做修改，寻找差距
“Practice makes perfect”，好文章是修改出来的。写好文章之后，同学之间相互修改，自己再对照，找出差距，然后再练习，这时候千万不要怕麻烦，因为这样对提高英语写作能力的帮助非常大。
4.避免错误，战无不胜
语法错误一般指时态不一致、主语和谓语不照应、单复数形式不一致、用词不当等，这些问题的存在说明学生平时的英语学习很不扎实，基本的语法规则没有掌握。这些错误的出现有时可能是学生不细心造成的，但是它给人一种“这学生水平很糟”的感觉。因此，教学中应特别提醒学生，注意这方面的问题，一些基本的语法错误能避免要坚决避免。
5.学生检查后自己肯定
结合我们的教学实际，一篇书面表达，首先要保证句子正确，然后再谈表达准确、生动活泼。把这个标准告诉学生，学生就会在训练中以这样的标准规范自己的文章并会逐步提高写作水平。
二、掌握英语写作的基本方法
1.注重五种基本句型
语言教学的最终目的是运用。 从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。
五种基本句型是：（1）S+V，（2）S+V+O，（3）S+V+O+O，（4）S+V+O+C，（5）S+V+P。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还要在课堂上让学生充分发挥想象力，进行扩句练习，设法把自己想表达的意思完全表达出来。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练，让学生能在考场上轻松自如的运用各种句型，准确。形象生动的传达思想。还有教学生充分利用教材，进行基本语感的训练。
2.多用高级句型，得高分
一篇好文章，要尽可能使用较多的词语和句式结构，如：从句，非谓语动词结构，插入语，谚语，到装句，强调句，被动结构和其他常见句型。如：
（1）Many people believe that we should keep our own tradition.不如换成It is widely believed that we should keep our own tradition.
（2） This is the best hotel you can find here。可以换成 You can not find a better hotel.
（3）We can solve the problem only when everybody takes action。不如改为 Only when everybody takes action can we solve the problem.
3.完美细节，提高档次
根据表达的需要，可以适当调整内容要点顺序。写作时要避免用词重复现象，可用同义词或短语代替。根据需要可在最后抒发自己的感情，但要言简意赅，这样可升华主题，画龙点睛。注意卷面和书面清楚，整洁和规范。
4.培养学生平时常用英语写作的习惯
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用”的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，高年级的学生还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。教师要适时表扬和鼓励经常用英语的同学，让他们在班里起到示范带头作用。
上面谈到的这些应用文大部分都有自己独特的格式和要求，不同于一般的写作。我们可以把这些相似的应用文，如书信、便条放在一起进行比较，找出它们的相同之处和特有之点，做一分析对比，帮助学生牢固掌握。我们还要求学生多读多练各类优秀范文，模拟写作。实践证明，坚持用英语写作，尤其是写英语日记是一个提高写作能力的有效途径。
随着新课改和近几年的高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样的开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅、有文采的佳篇妙作来。来
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