优化思品教学意识 提高思品教学效率 |
| 所属栏目: 道德与法治论文 更新时间:2020-01-18 点击次数:
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0w.net 陕教版思想品德课程新教材，课本材料丰富，设计的问题多，留给了教师和学生很多教与学的空间。笔者认为要从以下五个方面优化教学意识，处理好这些材料和问题，才能提高思品课教学的有效性。
一、认真研读课程标准，准确把握教材内涵
课程标准是我们教学任务的集中体现，也是我们组织教学的根本依据。在教学过程中，要先认真细致地研读课程标准，努力把握其任务和要求，以形成系统而全面的认识。这样，在具体到一节课教学时，我们就会有明确的教学目标，就会依据课标，结合课本和学生实际，设计出本堂课对学生“三维”目标的要求，并努力实现。
二、全面认识课本特点，丰富课堂教学过程
新的思品课本，内容丰富，有大量的文字、图片和小栏目，呈现方式也灵活多样。一贯的教学方式使我们只注意了文字性的材料，而忽略了其他形式的内容，这大大降低了我们教学的有效性。因此，我们要全面认识课本材料：从形式上，要认识到课本编排以册、单元、课、框、节、目、段为体系；从内容上，要认识到教学内容的呈现，有正文、材料、图表、问题、答案、小栏目、活动与探究等多种形式。认清了课本的形式，我们就可以让学生自己梳理课本知识，培养学生的自学能力；知道了课本教学内容的呈现方式，我们就不会遗漏相关的知识内容。
三、合理处理课本材料，优化课堂教学结构
在教学过程中，我们经常看到，教师们要么就是一节课埋头处理课本材料，累得不亦乐乎；要么就是三两下就结束战斗，闲得悠哉游哉。我们要依据课标，结合课本和学生实际，合理处理课本材料，要学会减、删、增、补。我们要依据课本，但又不拘泥于课本，对教材相关知识的编排和表述敢于进行切合我们教学实际的再编排和创新，优化我们的课堂结构，使我们的每一堂课都有一定的主题、特色和成果，就像是一部部专题记录片，精致又精彩，让人学有所得，印象深刻，又回味无穷。
四、善于思考促成习惯，讲求学法提升能力
现在的考试，重在能力的考查。思品课无论开卷闭卷，都要用实力说话！能力和实力来自何处？来自思考以及解决问题的方法。我们要在教学过程中多设计开放性问题，促使学生思考，还要促使其养成善于思考问题的意识和习惯；要给学生命题范例（即例题及其答案），引导学生分析问题及答案，促进其能力提升。在教学过程中，要教育学生树立正确的学习观念，要教给学生有效的学习方法，还要教给学生规范的解答问题的方法。这样，学生就会利用这些方法，自主学习，自主探究，自主解决问题。通过自主参与学习活动的整个过程，也才能真正学到知识。在这样的学习过程中，学生的概括、归纳、比较、分析、重组和提取有效信息等能力才会真正地培养起来。
五、课堂注重整合知识，课后及时反思教学
在思品课教学中，每堂课都要学习多个知识点，有些知识点要温故知新，有些知识点要进行相应拓展。对知识点进行必要的整合，可以节省教学成本，减轻师生负担。对知识点进行整合，就是按照知识点之间的内在联系，用知识点解释、补充和说明知识点，跨课时、跨章节甚至是跨学科地综合运用所学知识，把学习新知和复习巩固巧妙地结合起来，以最简洁的方式获得最大的教学效益，完成教学任务。这就要求我们要努力掌握七、八、九年级思想品德课程标准的任务和要求体系，并在课后及时反思和改进自己的教学方法。灵活的教学方法、丰富的教学经验和对课程标准的了然于胸是整合知识的必要条件。
总之，只有优化教学意识，才能激发我们对思品课的兴趣，才能让我们始终带着谦虚进取的教学态度，创造性地开展教学工作，最终也才能体现教学的效率和有效性。
来源：陕西教育来
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