小学数学复习教学之我见 |
| 所属栏目: 数学论文 更新时间:2020-01-29 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 宝鸡市陈仓区教育局教研室 王天广从认知的观点看，复习课是对一个单元、一个学期、一个学段的知识进行回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组合，使信息的排列更加有序的过程。小学毕业要利用一段时间进行复习，并通过适量的针对性练习、层次性练习、比较性练习、综合性练习、拓展性练习等查缺补漏，对小学数学教材12册的知识做系统的、综合性的、全面的梳理。沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构，促进学生尽快把知识转化为能力。从而提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
一、复习课的主要教学目标1、帮助学生整理所学知识，理清知识的来龙去脉，做到“连成线，结成网”，使学生能全面系统地理解、掌握相关知识。
2、对学生的知识掌握情况进行查缺补漏。
3、提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
4、进行复习方法的指导，培养学生自主复习的能力。
二、复习课的基本教学模式复习课的基本教学模式一般可以分为三大块：知识梳理——查缺补漏——练习提升1、知识梳理。需要注意以下几点：
（1）通过阅读课本回顾知识，先尽量让学生对知识体系或知识点进行自主阅读、自主归纳、自主提炼、自主提升。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，为学生创造最大的学习空间，迎接学生积极飞扬的学习。力争做到“全面依靠学生”、“激扬学生生命”、“ 激发学生潜能”、“创造良好的教学生态”。
（2）教师可以为知识点提供载体，触及学生参与复习的兴奋点，不断激发学生的学习热情。从问题情境的创设、题目的选择、课堂结构的设计、教学手段的运用等都要尽量做到生动活泼、精益求精。要落实数学知识生活化的新课程理念，在保证“触及”知识点的前提下，力争充分激发学生的学习兴趣。
（3）“知识点”的梳理与“策略”梳理并重。教师的作用主要是做到梳理不漏“点”。同时关注对“策略”的点拨，帮助学生理解“策略”、感悟“策略”。促使学生逐步达到把“策略”内化。
（4）注意结构的完整性。在一节、几节或者一段时间内力争做到知识结构相对完整，知识体系相对完整，综合训练相对完整。
（5）注意学习方法的指导。方法比知识更重要。特别是复习课，对学习方法的归纳、总结、提炼显的尤为重要。
（6）关注学生数学情感的培养。要高度尊重学生，全面依靠学生，用教育的目的是促进人的生长的“生长观”指导教学，教师要做的就是帮助学生确立数学的“根”，然后让其尽情生长。
2、查缺补漏怎样落实“查缺补漏”？
（1）收集错例是基础。收集错例时要注重错例的广泛性、代表性和典型性。可以先小组，再大组，后全班，层层筛选，广泛征集，求同存异，典型归纳。
（2）提炼错因是关键。动员全体学生共同探讨错题的错因，寻求纠错的办法，然后推而广之。
（3）类型训练是升华。在归类训练时，教师要做学生自主探究、自主感悟、自主寻找规律的朋友、牧者和引路人，不要越俎代庖，不要急于求成。要给学生留足时间和空间，特别是留足思维的时间和空间。使学生充分理解、感悟知识的精髓。
3、练习提升（1）要重视练习的层次性。注意练习题目的难易程度、梯度和效度。在保底的前提下，突出体现“不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念。
（2）要重视练习的综合性。复习阶段到最后比较多的应该是综合性练习。练习题目的设计应该是数学教师的基本功，综合性练习题目的设计更要精心选择，既要兼顾难易程度，又要兼顾综合性。
（3）要重视练习的开放性。开放是新课程改革的大背景，应该是我们复习的指导方针，体现在复习教学中，应该在练习题目的开放性、生活化方面多思考，多探索。
（4）要重视练习的创新性。创新是新课程改革的主题。复习题目的设计应该突出对学生创新精神的培养和考察。设计练习题目时可以从一题多解、一题多问、补充问题或条件等方面考察学生的发散思维能力和创新能力。来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
