再谈多媒体技术在思想品德教学中的运用 |
| 所属栏目: 道德与法治论文 更新时间:2020-01-31 点击次数:
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0w.net 一、多媒体技术在思想品德教学中的作用1、创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到良好的效果。
2、发挥学生主体作用，引导学生主动学习。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析问题、解决问题的能力。
3、拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评价，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。
二、多媒体技术在思想品德教学中的运用1、充分发挥网络资源。思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”。因此，在我校已具备的网络资源条件下，思想品德教师应开发利用多媒体网络资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲。
2、灵活运用多媒体技术。①课堂教学开始，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可通过多媒体中的一幅投影、一段视频、一幅画面，不由自主地引起学生注意。②随着教学过程的深入，学生的注意力不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生再次集中注意力，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。③在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。
在教学过程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析”、 “今日说法”、“法庭内外”、“焦点评述”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。
此外，在多媒体材料及展示形式的选择上，我们要灵活掌握。我们不必要每节课都去制作完整的课件，而是依据教学内容有选择去制作、下载一些必要的素材。比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强思想品德课的趣味性。
3、让多媒体走进活动课。比如“时事评论课”，通过多媒体多角度、多方位展示相关资料，开拓了学生视野、扩大了知识容量，为学生评论提供充足的素材；与思想品德课密切相关的时政新闻，因与上课时间冲突，且我校部分学生为住校生，他们无法准时收看，而多媒体网络则有利于在学生课余时间进行“新闻补报”。再比如“课堂辩论赛”，很多同学因没有经验、不熟悉规则而不敢面对，即使老师极力发动亦难以奏效，这时如果通过多媒体图文并茂的画面展示竞赛现场，使同学们犹如身临其境，连续几次观摩，同学们便能基本掌握一些参赛技巧、规则，并拥有了充分的自信。总之，多媒体弥补了活动课中的不足，丰富了活动课内容，最大程度地培养了学生的创新精神和实践能力。来
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