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小学语文教学中的美育践行

所属栏目: 语文论文  更新时间:2020-02-05 点击次数:

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0w.net   我国著名的教育学家蔡元培先生提出:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”美育,通常称为美感教育或审美教育。在小学语文教学中贯彻美育,符合人类向往和追求美的心理特征,和《语文课程标准》的基本理念也一致,是素质教育中与智育、德育等同等重要的教育形式。小学语文教学中的美育教育,可以充分培养学生欣赏美、认识美的能力,陶冶情操,培养他们积极的情感体验。让学生在收获语文知识的同时,塑造正确的审美观,学会挖掘美、创造美。

  笔者在小学语文教学中,积极践行美育的教学理念,并尝试多种美育实施的策略,积累了一些心得体会。笔者认为,小学语文教学中实施美育的策略主要包括以下三个方面。 一、朗诵和解读课文,提高学生的审美意识首先,反复朗诵课文,可以帮助小学生树立正确的审美观,培养审美意识。古语云“读书百遍,其义自见”。在多次的课文朗读中,学生可以锻炼声情并茂的朗读艺术,同时积累审美观念,陶冶情操,不断提高审美情趣,启蒙审美意识。如《长城》《瀑布》《颐和园》等描绘祖国大好河山的风景类文章,就可以在诵读中让学生体会韵律美、辞藻美,激发他们对自然和祖国的热爱之情。尤其是一些气势磅礴、荡气回肠的排比句式读起来更是要字正腔圆、朗朗上口,培养学生的语感和写作能力。

  其次,深入解读课文,可以加深小学生对课文的理解,更好地理解文章内涵和把握美学因素。教师要抓准文章的着眼点,如文章的词语点缀、段落安排、意境营造、人物塑造等,进行恰当、充分的美育教育,从而更好地培育学生的审美意识。通过对文章的深入解读,可以让学生更好地理解作者的时代背景和心绪起伏,从而身临其境地感受作者的所思所想和文章内涵,在优美的意境中与作者产生情感共鸣,得到心灵的净化、精神的升华。对文章的深入解读,可以让小学生学会换位思考,设身处地地感受作者的情感变化,得以陶冶情操,提高感知美、欣赏美的意识。来
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