浅谈如何在科学课中运用电化教学手段 |
| 所属栏目: 小学科学论文 更新时间:2020-02-11 点击次数:
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0w.net 摘要：电化教学所追求的不是教育的机械化，而是教学的最优化。在小学科学课的教学中，根据学生、教学内容的实际情况，正确运用好实物投影幻灯、电视、收音机、摄像机、数码相机、多媒体、网络等电化教学手段，来优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。
关键词：素质教育；电化教学手段；教学环境小学科学课是一门启蒙性学科，它侧重于让学生在探索中学习，在研究学习中让学生保持或发展与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多彩色实物图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来，此外一堂40分钟的科学课是有多个实验活动——问题——实验活动组成的。如果在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。
电化教育，就是在现代教育的思想的指导下，主要采用现代教育媒体和媒体教学法进行教育活动，以实现教育过程的最优化。国家教委电化教育办公室在《全国中小学现代教育技术实验学校工作实施意见》对现代教育技术实验的内容给了科学的、全面的界定：“在实验中，要巩固和发展以投影和音像技术为基础的课堂多媒体优化组合教学；充分利用现有的广播电视教育节目资源；积极发展计算机教育及辅助教学，推动电脑多媒体技术在教学中的作用；实验研究交互网络在学校教学中的应用，以及进行有关虚拟现实的研究实验工作。”在这个精神中，我们知道投影、幻灯、录音、录像、广播还有计算机、多媒体、网络等都是现代教育技术手段之一。下面，就这些电化教学手段如何在科学课教学中运用谈谈自己的一些做法。
一、实物投影、幻灯的使用在科学课教学中，应用最简单、最实用、最广泛的一种电化教学手段是实物投影、幻灯。
1.将枯燥变生动实验可使学生动起手来，激发学生爱自然、爱科学的兴趣。但在教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会枯燥、乏味。如教学《电流》一课，要让学生组装简单的电路，但是没有演示板，如果老师在讲台上边讲边组装，学生看不到老师的操作，都站起来争着看，从而影响纪律，只能凭借想象。特别是讲解并联时，学生更是莫名奇妙。不如直接把干电池、开关、小灯座、导线等放在幻灯机的工作面上进行操作示范，把其影打在荧幕上，使学生直接看到了老师做的情况，简单明了。当然在实物投影上效果更佳。
2.将难点变明了突破教学中的难点，要针对学生的困难所在采取措施。如《水能溶解一些物质》一课中，要求学生初步掌握过滤的方法，其中的难点就是实验操作要领之一，“两低三靠”的教学。要突破这个难点，就是要加强直观性。教师可利用教材中的插图，通过边示范边讲解来教学，但因示范题材较小，学生难以看清，也就难以理解“两低三靠”了。利用投影就简单了，可自制一张五框的复合片。第一框揭示铁架台，第二框附上已经装有漏斗的图片（滤纸涂上红色的，一层处淡些，三层处深些），并告诉学生这有一低：滤纸边缘低于漏斗边缘。第三框，移出准备装滤液的烧杯，至漏斗嘴靠住烧杯内壁，指出这是第一靠，并移动两三个不恰当位置，让学生判断。第四框，移出玻璃棒至靠住三层也就是深红色一边的滤纸，指出要轻靠，这是第二靠，并移动两三个不恰当位置，让学生加深印象。第五框，移出过滤液的烧杯至靠住玻璃棒，指出这是第三靠，并告诉学生过滤液要沿着玻璃棒往下倒至漏斗内，并且倒入滤液要低于滤纸边缘，这是第二低。至此过滤操作中“两低三靠”通过投影清清楚楚地展现在学生面前，解决了教学中的难点。
3.将复杂变简单《彩虹》讲解彩虹形成条件是阳光斜射在小水珠上。教材安排了这个实验：把一面镜子斜插入水盆里，让阳光透过清水，照到镜子上，在由镜子反射到墙上，会出现一道人造彩虹。实践证明，这个实验成功难度较大，且出现彩虹不清楚。在教学中可以这样做：把幻灯光打在天花板上，拿三棱镜放在幻灯机的工作面上、下移动，至一定位置时，天花板上就会出现一道美丽的彩虹。又如《影子》一课，手投影形成动物形状，如利用阳光会受到照射角度的影响，不易掌握，且上课好要等到好天气，利用幻灯机就能解决这个问题，只要通电，想用什么角度均可。
4.将枯燥变生动实验可使学生动起手来，激发学生爱自然、爱科学的兴趣。但在教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会枯燥、乏味。如教学《电流》一课，要让学生组装简单的电路，但是没有演示板，如果老师在讲台上边讲边组装，学生看不到老师的操作，都站起来争着看，从而影响纪律，只能凭借想象。特别是讲解并联时，学生更是莫名奇妙。不如直接把干电池、开关、小灯座、导线等放在幻灯机的工作面上进行操作示范，把其影打在荧幕上，使学生直接看到了老师做的情况，简单明了。当然在实物投影上效果更佳。
又如在《磁铁》一课的教学中，教师要示范磁铁的性质之一：同极相斥异极相吸，示范时如把两辆小车放在实物投影上进行演示，老师就是嘴里什么都不说，学生通过观看演示，也能知道磁铁的性质了。再如《鱼》一课，讲解鱼体结构和鳍的作用时，也可以把鱼缸放在幻灯机的工作面上，（注意当心别把水溅出来）鱼影子一下子投影到银幕上，生龙活虎。这样的教学可以极大地活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
实物投影、幻灯特别是实物投影在科学教学中的作用很大，教师、学生收集到的图片、文字可直接打到大屏幕上去，学生的作业可直接打到大屏幕上去点评，教师、学生的演示实验可在实物投影、幻灯上进行，使学生能清楚的看清学生、教师的操作过程。因此，正确地在实际的科学教学中运用好实物投影、幻灯，能极大地提高课堂教学效率。
二、电视电视已经进入当今每一个家庭，现在几乎每一个教室都已经安装了电视。据科学家研究，听一遍只记住25%左右，看一遍学生记住的内容达到60%左右，并且电视不受时间和空间的限制，动态的、有趣的电视节目非常受学生的欢迎。因此，电视是电化教学的一个重要手段。
1、录像资料的播放随着教育的发展，配套的教学辅助资料，包括录像资料越来越多，这些录像资料帮助我们解决教学难点，另一方面也扩大了学生的视野。录像资料通过多媒体在电视上直接输出图像信号清晰，音质清楚，色彩艳丽，如果在电脑中播放学生看不到，将电脑和电视连接播放效果好。如三年级观察植物、动物单元，可以通过录像资料让学生了解更多知识。
2、教育节目的收看由于，科学课上只有40分钟，所以学生获取的科学知识量是有限的，所以可以推荐一些科教频道的节目供学生观看。如六年级的《宇宙》单元可以推荐学生观看中央10台的宇宙探索节目，丰富了学生的课外生活，开阔了学生视野。来
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