历史教学中正确运用现代信息技术 |
| 所属栏目: 历史论文 更新时间:2020-02-15 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 陈芳
我在讲授德国纳粹政权建立的内容时，运用多媒体手段，其中放映了一段希特勒阅兵的历史记录影片。这段影片足足播放了四分钟。课后，有人对我说：这一段影视资料，虽然场面热闹，传递的信息不过就是显示纳粹德国的嚣张，但却用去不少时间。我们看电视中的节目，若感到内容冗长、情节拖沓时，肯定就换台了。应该在备课时对原始的影片进行剪裁和重新编辑，将希特勒及其军队的耀武扬威和民众疯狂场面等主要情景展示出来即可，有二三十秒钟足够了。
还有一次也是，我运用多媒体课件结合自己的讲授进行教学，课件制作得很精致，色彩明快，形式多样，有图片、地图、史料、动画、影视等，显示出了大量的信息。在课后的评议时，指出了一个缺憾，这就是在这堂课上没有板书，学生也不记任何笔记。如果这样来上每一节课，即使堂堂精彩，但一个学期教下来，学生却没有留下有关的学习提纲及要点，没有养成记笔记的学习习惯，这大概不会有利于他们的学习与发展。随后，我想到一个好办法说，在设计电子课件时，充分考虑到了学生的学习和复习巩固，将一课的教学提纲用“超级链接”与课件内容结合起来。在讲授一个子目时，先是投放出该子目的标题，然后点击进入相关的内容；当这些内容完成后，返回到初始的界面上，再演示下一个子目的标题。最后一个子目的内容完成后，初始界面就形成了一个完整的教学内容提纲，类似板书纲要。要求学生在听课的过程中将初始界面上的纲目记在笔记本上。这样，就避免了运用课件时忽略学生记录纲要的情况。
现代化的教学，包括现代化的教学观念和教学内容，也包括现代化的教学技术和手段。当前的中学历史教学中，运用现代信息技术进行课堂教学，已经是比较普遍的情况了，尤其是在教学设备比较完备的学校中。可以说，这几年来历史课堂教学的发展，现代信息技术与历史教学内容的整合是一个突出的表现。
现代信息技术是个好东西，功能多样，信息量大，合成性高，直观性强，具有情境感、立体感、动感，甚至可以模拟空间、“一网打尽”等等。然而，像任何先进技术一样，其科技含量高不高固然重要，但对使用技术的人和享受技术的人来说，技术的运用是否实用，是否有效，是最重要的。就这一点讲，教学课件的制作与运用，关键在于是否有利于完成教学任务、展现教学内容、开展教学活动，是否有利于学生的历史学习。来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
