谈在体育教学中运用多媒体技术的利与弊 |
| 所属栏目: 体育论文 更新时间:2020-02-15 点击次数:
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0w.net 摘要：随着科学技术的飞速发展，各种现代化的教学媒体不断涌现，特别是多媒体技术已广泛运用于学校教育的各个学科，但在体育学科教学中涉及的就比较少。这是由于体育这门课程和其它课程的教学手段不同造成的。由于体育教学都是进行身体活动的练习，与其它学科的特点不同。因此，体育教师如果能合理、正确地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，将会更好的提高体育教学效果。本文对多媒体技术在中学体育教学的作用和弊端进行阐述。
关键词：体育教学 多媒体技术
1运用多媒体教学的“利”主要体现在以下几方面：
1.1运用多媒体教学，让理论课充满乐趣
传统的室内体育教学形式是以教师为中心的组织形式，教师成了“舞台”上的主角，学生的主体地位没有得到发挥。教师只注意自己的尽情表演，学生成了室内课忠实的观众。这种教学形式限制了学生参与到课堂教学中去的积极性，忽视了学生的听课兴趣和求知欲望，而教师教学的随意性较大，甚至有时因为雨天而被育智学科所挤占。充分利用多媒体制作成课件进行室内体育教学，不仅图文并茂、声像并举，并且充分地调动了学生的学习欲望。例如：一堂主教材为学习排球规则的室内课上，通过观看奥运会的女子排球比赛，由教师提出问题，裁判员在判罚得分后做出了哪些动作？谁知道犯规有哪些术语？（触网、打手出界、连击、持球等）学生们积极地举手用自己的话解释或回答问题，学生的自主性和参与的积极性被调动起来了。这样既增强了他们对于学习体育知识的兴趣，又使他们深深体会到当今社会是一个信息化、网络化的社会。
1.2运用多媒体教学培养学生的学习兴趣，激发求知欲
学生每学习一个新动作，必须通过“听”和“看”的过程来感知技术动作。教育心理学告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说 “看”是学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技术动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中体育教师经常因年龄或自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，把世界上优秀运动员的规范技术动作介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。例如：在篮球《单手肩上投篮》教学中，利用课前5分钟，放映NBA全明星赛的精彩瞬间：魔术般的投篮，出神入化的传球……深深地感染了学生们，吸引了他们的注意力。教师随后播放《单手肩上投篮》的课件，学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节，使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后我们拿着球到篮球场练习，一到球场同学们就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来，整节课的气氛空前热烈，学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中，以激发学生的学习动机，促使他们自觉地学习，使教学达到事半功倍的效果。
1.3多媒体教学的直观性有利于体育教学重、难点的突破
在体育教学中，利用多媒体技术可以充分突出教学重点、突破教学难点。由于初中学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段，把动作技术形象化，有利于学生接受和理解，从而达到对技术动作的掌握，也为开发学生的智能、培养学生的能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。例如，学习“蹲踞式跳远”的动作时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通过信息技术在网上搜集一些相关跳远运动员的视频资料，并配以文字制作成课件，把这些优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑、起跳、腾空、落地四个要点分别定格播放或回放。同时教师结合画面，恰到好处地分析讲述，从而突出了教学中腾空步的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在的问题也迎刃而解了。
2运用多媒体教学的“弊”主要体现在以下几方面：
2.1场地器械的限制影响学生较快地掌握动作
体育教学主要是通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法，并在反复练习的过程中，通过思维活动与体力活动的紧密结合，来掌握体育的知识、技术和技能，发展学生的运动能力的。学生要想尽快的掌握运动技术，就要进行大量的运动技术练习，也就是说学生在理解某一动作要点后，就要马上进行自身的动作练习，否则在脑海里留下的动作表象就可能逐渐模糊或消失。另外，体育教学要有一定的练习场所，一般都采用分组教学形式，使用多种器材进行练习，学生身体处于活动状态，教学组织工作复杂多变，要求较高，这是体育教学的特殊性所决定的。因此使用多媒体教学，需要既有能边教学边练习的场地，又有能适应体育教学要求的多媒体体育教学场所。而在现行的体育教学体制下要达到这一要求对于大多数中小学来说还存在着较大的困难，因此某一次体育课单纯地采用多媒体教学课件教学，下次课再进行技能练习其教学效果等于零。
2.2运用多媒体技术教学对体育教师提出了更高的要求
由于在多媒体教学课件中演示的动作是规范的，因此，这就要求体育教师正确的掌握各项教材内容，准确地掌握动作技术要领，在教学中做示范动作时达到既正确又美观。使用多媒体课件教学，还要求体育教师要掌握有关的计算机操作技能，并能根据教学需要制作各种不同的多媒体教学课件。因此教师要具有一定的计算机知识和较强的操作能力，这样才能在课堂上随机应变地处理某些偶发技术小故障。课件的制作要以教材为参考，广泛收集教学素材，课件制作和课堂教学一样，既要来源于教材又要高于教材，因为教材具有一定的出版周期，往往会滞后于当时的科技发展水平，所以课件不能简单地以教材为蓝本，一定要收集各类教学素材，特别是要收集与教学内容相关的、本学科的前沿知识和最新成果。因此让每一个体育教师对每一个教学内容和技术动作制作课件之前，先要成为专业的“信息技术老师”，并熟练掌握CAI的制作。
2.3多媒体课件可能会喧宾夺主
课件选择的好坏将直接影响教学的效果。比如，很多篮球教学课都用了NBA的比赛录像进行讲解，但是很多学生往往被录像中的扣篮等场面吸引，很难将注意力集中到教师所讲授的内容上来，于是这堂课达不到预想的效果。另外，体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的教学，是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质，增强体质的，为此在运用多媒体技术教学过程中应适时、适量，分清主次，有的放矢 。
2.4多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，可能会影响教师对教材教法的研究。
3结论
3.1运用多媒体进行教学作为体育教学的有益补充，当它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法被替代的，应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学，是为了突出重点、突破难点，帮助教师更好、更快地达成教学目标，这一点不可置疑。但是，这并不等于说，它可以替代一切教学手段，只有多种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得更佳的教学效果。
3.2作为体育教学的策划者、组织者、实施者的体育教师，必须努力钻研业务，加强学习，不断提高自身素质，只有熟练掌握多媒体技术，才能在教学中扬长避短运用自如，成为你的好帮手。来
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