营造体育课堂中的“和谐” |
| 所属栏目: 体育论文 更新时间:2020-02-15 点击次数:
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0w.net [摘要]：和谐，一个独具时代意义的字眼，它给我们的课堂提出了更具体的要求，注入了更新鲜的养分，让教育也日益精彩。要营造“和谐”体育课堂，我们要以情为导，情理结合，让学生体验通过努力享受成功的喜悦，在平等交流中创设平台，实现真正意义上的师生、生生对话，实现共鸣。
[关 键 词]：和谐 体育课堂 营造
“和谐”能产生美，作为体育教师应致力于“营造和谐的体育课堂”，让课堂从单纯传授“三基”的场所，变为师生思维碰撞、情感交流、经验重组、释放活力、展示成长的空间。和谐的体育课堂，教师不再是教学的“主宰”，是引领学生学习的合作者、参与者，是知识发现的“引导者”，是对话的“启发者”，是学习的“指导者”，是学业的“评价者”，是纪律的“组织者”，是教学信息的“重组者”。因此，在整个和谐体育课堂中，教师该用自身的和谐发展去创造和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的个性。
一、正视体育课堂中“不和谐”
在现实课堂中，“不和谐”的声音和“不和谐”的行为，在课堂上难免会出现。相当一部分学生或不为教师所动、或不为教材所动、或不为同学所动，他们的参与大多是行为参与，是肢体参与，缺少思维参与，参与是表面的参与，这些学生在课堂上往往处于被动静听的“零思维”状态：课堂上他们几乎没有活动的余地和体验，漫不经心地听老师讲解、交头接耳地相互讲小话、偷偷摸摸地传递纸条，甚至不配合老师的教学与老师唱反调……同学练习、游戏、合作等等一切都似乎与他们无关，没有思维的意识与努力，事实上他们已成为课堂教学的奴隶。在轰轰烈烈的课改进程中，在热热闹闹的课堂教学上，我们应该关注“零思考”现象、关注这些弱势学生。
二、营造体育课堂中的“和谐”
1、走进 “活动超市”，美化和谐课堂
认知性活动、能力性活动、智力性活动、游戏性活动构建起“活动超市”，在一定的时间内让学生自由选择，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在自练过程时，有人习惯于独立练习，有人习惯于合作练习。每一种方式的选择，对于他本人来说都是最好的，教师要经常给予学生以选择学习方式的机会。
2、利用差异资源，完善和谐课堂
差异是和谐课堂的细胞，这就要求我们承认差异，尊重差异，尊重和谐的精神伦理。学生差异是一种合理性存在，差异资源的不确定性和丰富性往往带来教学契机。在教学中，教师要善于发现学生差异资源，通过教学活动设计、师生交往，充分利用这些资源。教师要教会学生说：我不懂！教会学生说：我还有不同意见！教会学生说：我不赞成！“
3、生活与人文并进，凸现课堂和谐
在体育课堂教学中，让生活走进课堂，放大和谐，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。加强生活化的教学设计，积极寻找体育与生活的结合点，把学生带入生活情景，引起学生的情感共鸣。同时，让人文走进课堂，丰富和谐，积极挖掘体育本身人文价值，不搞”语言“、”思维“、”行动“上的”霸道“。
4、创平等交流平台，体现课堂和谐
和谐的课堂是民主、交流的课堂。生与生，师与生融为一体，实现零距离接触，沟通无障碍。现代的课堂体育活动更需要教师放下架子，平等的看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是合作的伙伴关系。课堂必须用对话的形式实现”文本交流“、”师生交流“、”生生交流“。
5、营造感悟空间，点化和谐课堂
营造和谐体育课堂，离不开感悟。感悟是一种心理活动，是一种情感经历，是一种审美体验。我们的课堂要实现”教师讲解“向”学生自悟“的转变，要增强学生对学习内容的感受、积累和运用能力。感悟是创造的源头，学生会把别人的情感蜕变为自己的情感，把别人的方法变为自己方法，从而更积极主动地去锻炼。作为教师对学生学习中存在的问题负有引导的责任，诸如”你做得不错，但如果幅度再大些会更好“这些语重心长的引导，比盲目的”很好！对极了！“更有益于和谐课堂的达成。
6、学会倾听欣赏，深化和谐课堂
在平时教学中教师不断给学生以暗示，引导学生学会倾听、学会欣赏，这是既能让学生拓展思维、活跃参与，又避免热情过头、课堂失控或者严控课堂、主体缺失的一大有效措施。引导学生明白，学会倾听别人、懂得欣赏别人是一种艺术，是一种尊重，而尊重别人就是尊重自己。教师在课堂上做到宏观调控、微观指导，逐渐的让”倾听、欣赏“成为学生课堂活动的常规行为。
7、加强课外交流，绿化和谐课堂
课外的交流是润滑剂和补充。曾经有这样一个学生经常在课堂上偷懒，搞点小动作，体育成绩特差，在我多方面的努力下效果仍不明显且关系较紧张。就在我苦苦思索时一个偶然的机会改变了这一切。那是一节室内课，无意中在教室展示栏看到物理成绩第一名竟是他。我依此为挈机，虚心向他请教物理学习的方法，生说：要有兴趣，要认真听课，要……，师说：体育学习也是一样的。
8、严格要求学生，优化和谐课堂
初中学生处于十几岁的年龄，学习和行为习惯都在形成和发展过程中。好的习惯可以促进学生的健康成长，并也有利于”和谐课堂“的构建，所以我们应该严格要求学生。体育教师要着手做到：培养学生高尚的情感，提高情商水平；营造良好的练风、学风；制定练规，做到”有规可循，违规必究“。
9、密切师生关系，净化和谐课堂
配合默契的过程是营造和谐课堂的关键。通过”互动“，师生双方都将更大程度上地加强合作，攻克难关，增进感情，成为教育的共同受益者。这就要求教师在态度上和蔼严肃，在行动上细心关怀，做到”四心“：心理上给学生一颗滚烫的心；学习上给学生一颗理解的心；犯错误时给学生一颗宽容的心；遇挫折时给学生一颗鼓励的心。
10、提高教师素质，保障课堂和谐
”亲其师，信其道也。“那如何使学生亲近你、喜欢你并营造”和谐的课堂“--教师的个人素质是关键。笔者认为教师应关注以下几个方面：良好的师德和高尚的情操可以感化学生；广博的知识和精湛的教学艺术可以吸引学生；饱满的激情和毫不吝惜的微笑可以感染学生；得体的着装和文明的举止可以塑造学生……每当站在课堂上，我都会把情绪调到最佳状态，然后用主持人的方式，把自己对体育的每份情感，每份理解，每份感悟，用语言、眼神、表情、动作等传递给学生，力求与他们的情感共鸣。当然，我们每一个体育教师都不可能是全面的，但我们可以努力去完善每一个方面，哪怕就只有一个方面我们都可以去充分发挥它的作用。
总之，只有让学生少一点情感体验、思维深入、个性发展等方面的缺憾，取而代之的是多一些人性的关怀、有效的指导、艺术的方法，我们的学生才会真正的自由、积极、健康与和谐的发展。只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得到认同时，才能形成真正活跃、宽松和谐的课堂气氛。笔者愿意和所有的同行一起，沿着这条道路继续探索下去。
参考文献：
[1]周国韬等 《教师心理学----怎样成为一个好老师》 北京警官教育出版社，1998
[2]王乃光 《学校体育与终身体育接轨的研究》 《体育学刊》1997.2
[3]林宋荣、卢考纯 《终身体育与体育兴趣、体育能力》 《体育学刊》2000.2来
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