如何做好演示实验

　　初中是学习物理的初始阶段，重视并努力做好演示实验是物理教师应尽的职责。物理是一门以实验为基础的自然科学。在物理教学中，规范的、鲜明的演示实验，可以激发学生的学习兴趣，引导学生形成物理概念，认识物理规律，又可以培养学生的观察能力，分析能力，推理能力，动手能力等。下面就如何做好物理演示实验教学，浅谈一下自己的做法。

　　1. 充分做好演示实验的准备工作

　　在演示实验的备课工作中主要包括以下两方面：

　　(1)要认真钻研教学大纲和教材，从而明确每个演示实验所要达到的目的和具体要求，进而要围绕目的和要求处理好演示实验和讲课的关系，及演示实验的方法和方式。

　　(2)要认真做好演示实验前的一切准备工作，其中包括：

　　①选择仪器装置，熟悉仪器装置的构造、原理和性能。做好预演工作，教师要亲自用这些仪器装置做多次实验，便于掌握操作的熟练技巧，也可发现仪器装置有无故障，若有问题应及时检查修理，并充分估计课堂上可能出现的故障及如何处理故障的措施。

　　②了解掌握实验的准确度，找出产生误差的主要原因和减少误差的措施。

　　③估计和掌握实验时间。演示实验过程中如何引导学生进行观察，什么时候提出什么问题等，教师在备课时必须做到心中有数。

　　例如，为说明晶体熔化时温度不变，用海波做演示实验。这个演示实验的成功与否，直接关系到本节课的全部教学内容。海波的熔点是48 ℃，在熔化过程中，温度应有一段时间不变，熔化了的海波温度降到30 ℃还不凝固。经过反复预演，分析判断可能存在的原因是：

　　a. 海波量过少，受热熔化时间短;

　　b. 温度计玻璃泡触及管底或管壁;

　　c. 玻璃泡过早浸入熔化的海波液体中测量;

　　d. 试管外水温升高过快、过高。

　　再经过数次的预演，发现在海波熔化过程中，温度计玻璃泡应保持插在熔化的晶体中部。为此，用大口径试管，海波晶体捣碎后装入试管中的高度比管外水面约高3.5㎝。

　　这样，试管下部晶体受热熔化后，实验成功率较高。海波凝固时最好在空气中自然冷却，并在熔化的海波中加入一粒海波小晶体作凝固核，则海波在凝固时会保持一段时间不变。

　　为保持实验成功，即使是自己很熟悉仪器，也要在课前亲自实验，防止实验失败。

　　2. 选用合适的演示方式和方法

　　演示实验的方式和方法应根据不同的教学目的、要求和教材内容的特点以及学生的实验水平决定。我们大体采用以下三种方式和方法：

　　(1)先做实验，然后通过分析和推理建立概念与导出规律。

　　例如，在讲“重力”内容时，我安排了如下实验，把质量分别为100克、200克、300克的砝码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们重多少牛，并算出每次重力跟质量的比值。通过分析实验数据可看出，物体重力与质量的关系。

　　(2)先讲理论与分析推理，然后做演示实验加以验证。

　　(3)教师边做演示实验，边分析推理。

　　3. 设法提高可见度，获得较好的实验效果

　　教师花很多精力去准备实验，力求做好实验，目的在于让全班学生看懂实验，从而得出需要的结论。因此，教师还要注意演示过程中要强调其鲜明性和可比性，以便让学生进行观察，有利于学生思考。为了提高可见度，演示过程可采用将仪器垫高、选用刻度明显的大型仪器，或采用幻灯投影等办法。如果仪器较小，就到教室中央做，或在教室中巡回做多次。

　　4. 增加实验教学的趣味性

　　激发学生的学习兴趣，诱发和树立正确的学习动机，是学生学好物理的关键。一个好的演示实验比讲课更有趣，更具有吸引力，学生在观察实验时都精力集中，收获很多，有的实验留给学生的印象则是终生难忘的。这就要求教师在课前对演示实验精心选择、精心设计，以提高学生兴趣和演示效果的鲜明性为目的。例如，在讲“大气压变化”内容时，为了说明液体沸点随气压减小而降低，可演示用冷水使烧瓶中的热水沸腾实验。把刚刚从火焰上拿开、水已停止沸腾的烧瓶塞好，倒过来，向瓶底浇冷水，水会重新沸腾起来。再如，在讲“摩擦力”内容时，演示筷子提米实验。在玻璃杯里装上大半杯大米，把一根筷子插在中间，将米压紧，使筷子直立，再往杯里加少许水，等一会儿，拿起筷子就可以把装米的玻璃杯提起来。

　　总之，只要我们做好演示实验，加上学生的小实验、小制作等，就一定能够顺利完成物理课的教学任务，使学生观察、分析、判断、推理、理解等各种能力有所培养，并逐步提高，达到事半功倍的成效。