在物理教学中如何把复杂问题简单化 |
| 所属栏目: 物理论文 更新时间:2020-03-24 点击次数:
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0w.net 物理教学中会有些复杂问题，光凭简单解说是不行的。怎样使这些复杂问题简单化，其中一点就是创设物理问题情境。物理的强逻辑性和强抽象性使学生在面对物理问题时很容易造成一种理论与实践的脱节，即：会公式和理论，但是不会做题！
一、在解决复杂问题时，要注意问题的层层剖析，从小细节入手。比如，学生在面对一道物理题目时，要做的第一件事情就是读题。那怎样读题呢？ １、 粗读是阅读题目的第一道环节。同学们在阅读一道题目的过程中，伴随着浏览题目，在脑海之中就会出现题目中的物理情景，粗略的知道讲了一个什么事。但是，此时的认识是肤浅的，对题目只能形成粗浅的印象，没有深刻认识，更谈不上理解，所以是阅读的基础环节。 ２、 精读是阅读题目的第二道环节，也是关键环节。精读的过程就是边读题边把题目中的已知条件逐步挖掘出来的过程。有许多题目尤其是信息题，题干看上去往往很长，有的都能达好几百字。可是，在这冗长的题目之中真正对解题有用的信息却非常少！只有在读题的过程当中，对题目条件精心挑选才可以。
二、画草图。草图的制作过程能让学生对题目内容实现再认识、再认知，能把有用信息直观的展现出来。比如在运动学中，要画运动草图。当草图制作完以后，理想的情况是：题目即草图，草图即题目！。 接下来的工作就是结合草图，分析题目，提取有用的物理量，然后，寻找合适的公式和定理定律，套公式解题，得结果的过程了。
三、把不理解的理论说得通俗化。有的用生活中的实例来解释。比如在讲摩擦力时，通常用走路和骑自行车来分析静摩擦力和滑动摩擦力中的相对运动及相对运动趋势。 这样学生就能很好的判断摩擦力的方向。
四、制作物理道具。有的实验室里没有的，我们可以自己创作。比如在讲合力与分力时，制作一个可动可变的平行四边形，就能帮助理解合力与分力的大小，以及两分力夹角变化时，合力大小如何变化。
实际教学中，我们还会发现很多复杂问题，只要用心，我们都可以找到解决的方法。来
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