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新学期八年级生物教学计划

所属栏目: 生物计划总结  更新时间:2020-03-27 点击次数:

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0w.net   为了迎接中考,巩固学生所学的生物学知识,有必要对初中的生物进行总复习。我计划从《生物学》七年级上册开始复习,接着是七下册、八上册、八下册。这样对初中学生来说,由于七年级内容相对较疏远,知识点容易遗忘,特别对于这部分知识掌握不好的学生来说,这样的学习顺序能够让他们更易于复习和掌握相应的知识点,使复习的效率更高。以下是我接下来复习过程中的一些简单设想:

  一、根据《考试说明》制定复习计划

  做好计划可以让我们明确目标,鼓舞斗志;更科学而周密的计划,恰恰具有这些作用:做什么,做多少,计划中全有了,这有利于尽早进入实战,无需观望犹豫。先作啥,后作啥,具体步骤计划中有了,这可有效地避免走弯路;某一步用什么办法,某个问题采取什么措施, 这些也都是事先反复考虑,一般不会出大错,也能有效地避免精力的浪费,而增加学习的数量和质量。这些情况综合在一起,就会促成学习效率的提高。因此,让师生了解复习的计划可以事半功倍。我采用的是分阶段复习法。

  第一阶段:全面复习,夯实基础。(第1周至第8周)这是考前的第一轮复习,按照教材的顺序进行知识梳理。这段时间完成,将着重于基础知识的复习,紧扣《考试说明》的范围和要求,重点讲述一些试题及样卷中所涉及的知识点。并结合适量的习题来巩固基础知识。(我们学校由于是山区学校,学生手上的资料较少,主要以初中学业水平标准与考试说明中的习题来训练。)

  第二阶段:专题训练。(第9周至第10周)以图形为主进行模块专题,选择题、材料分析题、实验探究题;在专题训练过程中结合热点问题进行讲解,例如《考试说明》里的“题型示例”第二部分简答题中例题15资料中的热点问题涉及到传染病和免疫的有关知识,我想今年我省和我州发生的旱情,会不会就是一个出题的材料呢?

  第三阶段:进行综合练习,提高能力。(第11周至第15周)主要以考试的形式进行,这段时间,在前两轮结束后,学生对知识点掌握有了一定的基础,但是综合应用的能力还很欠缺,所以这时以考试的形式对学生进行测试,培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。同时也可以从中找出比较弱的知识环节,下去抽时间加以巩固。在测试与讲解的过程中,学生可以不断积累解题的方法,技巧。

  第四阶段:学生自主复习——加强薄弱环节。这个阶段没有很多的时间,主要让学生加固较弱的知识环节,把握解题的思路、方法,同时调节自身的身体状况,以最好的状态迎接考试。

  二、根据学科特点选择复习方法,提高学习效率。

  初中的生物学是系统性很强的学科,根据生物学科特点,选择适合的复习方法能提高学习效率。可以让学生达到事半功倍的效果。我觉得增强学生记忆力是复习好生物的关键。那么在复习中应该如何进行才有利于增强学生的记忆力呢?我从以下几个方面简单谈一下。

  1、 梳理教材知识,夯实基础。

  根据《考试说明》对试题类型难度分布7:2:1的比例,可以看出基础知识占整张试卷的比重最大,因此夯实基础,全面复习是一个很重要的过程,我将会用六周的时间让学生掌握基础知识。初中的生物一共分为四册,共有八个单元,分别是:生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护、生物圈中生命的延续和发展、健康地生活等。如何将这八单元的内容由厚化简到薄,而又不漏掉其中的知识点,我打算把每一章节所学的要点都进行梳理。如在复习“细胞是生物活动的单位”时,就可以以“细胞”为中心,把“生物体的结构层次”为主干,使学生形成一个有关于“生物体结构层次”的知识网络,同时还可以以表格的形式对“动植物细胞的异同点”进行比较和纳,指导学生通过分类、比较归纳,突出重点、攻破难点。因此,在第一轮的全面复习中,找出每章节的知识要点,用大括号的方式,按知识的因果关系或层次关系或递进关系等,写出知识结构,让自己的学生结合知识要点自己加深印象,通过这样对知识结构的整理,学生不仅可以理清自己的思路,而且能根据知识结构来回忆某章节的内容,了解自己哪些章节没过关。

  2、 整理做错的习题,积累做题经验。

  在进行构建知识结构时,会做一些相应的习题进行跟踪习题训练,巩固所学知识,从第一轮复习开始,就要求学生准备一本本子,把复习过程中做错的题目整理下来,经过整理,学生能更清晰地认识到自身的不足,避免在考试中犯同样的错误,长时间的坚持错题积累,学生做题的准确率和积极性就会有很大的提高。

  3、 课前进行抽查复习。

  总复习开始就要求每节课复习的内容每周过关,由于生物考试知识点比较细,若放到组后去记忆,会相当混乱,。因此每上一节课之前都要对学生提问抽查,对答对的学生给以相应的表扬,对提高学生学习积极性有很大的帮助。

  总之,要复习好初中阶段的生物知识,使学生在考试时能考出一个好的成绩。每一个老师都有自己的方法,关键是不仅看老师的方法对学生适不适用,还要看学生的学习情绪是否可观,学生有没有按教师的要求去落实,离开实际,什么都是空谈。这是本人在我们学校生物教学中的做法,由于自己学识浅薄,偏颇之处再说难免,借此机会与大家进行一下交流,恳请各位老师批评指正。谢谢大家!来
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