九上语文教学计划 |
| 所属栏目: 语文计划总结 更新时间:2020-04-04 点击次数:
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0w.net 秋风送爽，新学期伊始，我们迎来了新的学期。九年级历来是初中学习阶段最为关键的一年，本学期担任九年级五六班的语文教学工作，为了下一步工作的顺利开展，帮助学生更好更快地提高语文学习水平和能力，特制订教学计划：
一、学生情况分析：本届九（五六）班是九年级打乱后重新分得的班级，共有学生86人。仅从期末考试成绩看，参差不齐：高分有90分以上的，低分则二三十分，不及格者每班接近20人。从开学考来看，成绩非常不理想，每班只有十一二个及格的，而且低分太多。近几天的上课情况看，相当一部分学生对语文学习兴趣不大，上课不听课的太多，没有明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当“小和尚” 。口头表达能力和写作能力均比较差。
三、教学任务：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。
四、教学目标：
１、德育渗透：在语言文字训练过程中，贯彻热爱祖国的教育；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，培养尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德以及热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
２、语文知能：对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，养成主动识字的习惯。
３、阅读：加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文；习惯默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书
面中运用；能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
４。习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
５、口语交际：能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；能具体生动地讲述故事、讲笑话、办作品展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法；会接待客人，动脑筋解决问题等。
６、综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；在家庭生活、学校生活乃至社会生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题。
五、教材分析：九年级上下册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习。
六、教材重点：语文的文化内涵，感情表达；语文的语言特色；文章的书写思路。
七、教材难点：把感悟，理解，欣赏统一起来；辨析作品浓厚的文化底蕴；反复品位，并能模仿一定的表达方式，写出有思想智慧的语句；正确而流畅的背诵，理解文言文中的精彩语段。
八、教学措施：
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习；
2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑
知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲；
3、培养学生高尚的思想情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化；
4、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展；
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；
6、加强导优帮困工作，特别是对学习困难生加强辅导，努力使他们迎头赶上。
九、教学进度表：
第一至三周：第一、第二单元；
第四、五周：第三单元；21课。
第六至第八周：第四单元；22课
第八至第十周：第五两个单元；23-25课。
第十一至第十四周：九年级下册第一、二、五单元；
第十五周至第十九周：九年级下册第三、四、六单元。
第二十、二十一周：复习，迎接期末测试。来
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