人教版七年级上册数学工作计划

所属栏目: 数学计划总结更新时间:2020-04-12 点击次数: 次

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指导思想：

随着课程改革的不断深入，和基础教育设施的不断更新、完善，现代信息技术应用更加广泛，教学中要把新兴的媒体技术应用到课堂中，让课堂教学具有立体感、真实感、精彩缤纷，让学生能够在自主学习，自主合作、自主探究中快乐掌握新知，教师能够轻松地在较短的时间内高质量的完成教学任务。

教学任务和目标：

理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小；能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法，知道∣a∣的含义（这里a是有理数）；理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）；理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算；能运用有理数的运算解决简单的问题。
理解单项式和多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别和联系；理解同类项的概念，掌握合并同类项方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号，在准确合并同类项的基础上，进行整式的加减；理解整式中的字母表示数，正式的加减运算建立在数的加减运算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算性质在整式的加减运算中仍然成立；能够分析实际问题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来。
经历把“实际问题抽象为数学方程的过程”,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步；了解等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法；了解解方程的基本目标，（使方程逐步转化为x=a的形式）理解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会方程中蕴含的划归思想；能够“找出实际问题的已知数和未知数，分析他们之间的关系”，体会建立数学模型的思想；通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。
(1)通过实物和具体模型的抽象，了解几何图形、立体图形与平面图形以及几何体、平面和曲线，直线和曲线、点等几何概念；(2)能画出从不同方向看一些几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合体得到的平面图形；了解直棱柱圆柱圆锥的展开图，能根据展开图想象相应的几何体，制作立体模型，在平面图形和立体图形相互转换的过程中，培养空间观念和空间想象能力；(3)进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的符号表示；掌握基本事实：“两点确定一条直线”“两点之间，线段最短”，了解他们在生活和生产中的应用；理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离；了解平面上两条直线具有相交和不相交两种位置关系，会比较线段的大小，理解线段的和、差及线段的中点等概念，会画一条线段等于已知线段；(4)理解角的概念，掌握角的符号表示，会比较角的大小，认识度、分、秒，并能进行简单的计算，会计算角的和与差，了解角的平分线，余角和补角的概念，知道余角和补角的性质；(5)初步认识几何图形是描述现实世界的重要工具，初步应用几何图形的知识解决一些简单的实际问题，培养学习图形与几何知识的兴趣，通过交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
体会解决问题策略的多样性，及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
养成认真作业，书写整洁的良好习惯;养成及时复习自觉学习的好习惯。

学生基本情况分析：

七年级大部分学生对数学学习兴趣较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，但自主探讨能力不高。有相当一部分学生基础知识差，需个别辅导。还有部分学生不会学习，虽认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识。在教学中，要面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，注重学法指导，教法有效，让学生进入最佳学习状态。

教材分析：

本册内容包括：有理数、整式的加减、一元一次方程、几何图形初步共四个单元。其中整式的加减和一元一次方程的应用是难点。
数与代数方面，教材安排了有理数、整式的加减、一元一次方程三个单元。有理数是在前面学习正、负数、整数、分数、百分数有关计算的基础上，有理数四则运算能力，解决有数的实际问题的能力；列式的表示数量关系，整式的有关概念及整式的加减运算；一元一次方程及其相关概念、一元一次方程的解法和利用一元一次方程分析和解决实际问题。
在空间与图形方面，教材安排了几何图形初步一个单元。本章是几何学中最基本的一些知识，是初中阶段“图形与几何”领域的第一章，介绍图形与几何的一些最基本的概念和图形，本章教学属于初中几何图形知识学习的起始阶段，对于后续相关知识的学习影响深远。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的优越性感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
另外，教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会数学的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

教学方法和措施

创设愉悦的教学情境，激发学生学习兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
加强基础知识的教学。通过各种渠道，创造条件让学生自学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究能力。
利用小组讨论的学习方式，以学生自主学习为主，主张体验式、探究式的学习方法，培养学生动手操作能力、发散思维能力及团结协作的能力。
教学和实践相结合，因材施教，每堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生基础，符合学生认知规律的教学过程。

六、教学进度：

年级	七年级	周课时数	4
教科书	七年级数学（上册）	册数	1
出版社	人教版	版次	2014年第1版， 2016年第3次印刷

（一）单元授课计划

时间	教学单元	教学内容	课时分配
时间	教学单元	教学内容	新授	练习		复习	测评	合计
第1——6周	第一单元	有理数	17		1	2	2	22
第6——8周	第二单元	整式的加减	7		1	1	2	11
第9——13周	第三单元	一元一次方程	17		2	2	2	23
第14——18周	第四单元	几何图形初步	14		2	2	2	20
第19——20周	第五单元	复习	0		4	2	2	8
第20周——结束	第六单元	复习	10		1	1	2	14

（二）每周进度计划

周次	教学单元	教学内容	周进度	备注
1	1	有理数	课本P1_P7
2	1	有理数	课本P8_P15
3	1	有理数	课本P16-P23
4	1	有理数	课本P24_P33
5	1	有理数	课本P34_P46
6	1	有理数	课本P47_P52
7	2	整式的加减	课本P53_P61
8	2	整式的加减	课本P2_P69
9	2	整式的加减	课本P70_P76
10	3	一元一次方程	课本P78_P84
11	3	一元一次方程	课本P86_P92
12	3	一元一次方程	课本P93_P96
13	3	一元一次方程	课本P97_P105
14	3	一元一次方程	课本P106_P112
15	4	几何图形初步	课本P113_P123
16	4	几何图形初步	课本P125_P131
17	4	几何图形初步	课本P132_P141
18	4	几何图形初步	课本P142-P150
19	复习		课本P1-P75
20	复习		课本P76-P110
21	复习		课本P111-P150

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