燃烧与灭火观课总结

　　今年研修的时间比较长，假期及开学后观看了平台提供的六节优课，受益匪浅，值得学习的地方很多。这些课堂教学的目标指向性、学生的主体性、方式的灵活性、效果的实效性都非常鲜明，集中体现了化学互动高效课堂的特点。几位教师的课各有千秋，而我最欣赏的是淄博市周村区南郊中学方治华老师执教的《燃烧与灭火》。

　　《燃烧和灭火》是初中化学鲁教版2011第六单元第一节的内容。它是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、铁等物质燃烧的基础上进一步学习的。本节知识上承第四单元第二节氧气的化学性质，下接第二节化石燃料的综合利用，既是对以前知识的一种补充和完善，又是对学习以后知识起到了铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的重要桥梁。化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。下面就这节课谈一下自己的几点感想。

　　一、精彩的课堂情景导入

　　课堂导入是教学活动中十分重要的环节，好的课堂导入可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。而本课例中，方老师以烧不坏的手帕实验导入新课，激发学生的思维、活跃学生的紧张气氛，让学生在头脑中形成对火的正确认识，为下面燃烧的知识做铺垫。

　　二、实验探究活动安排合理到位

　　科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。科学探究是方老师的这节课的一大亮点：在探究燃烧需要的条件时，让学生提出猜想并设计方案进行验证，教师随时给予必要的提示和帮助，使学生在设计并进行实验的过程中体会“对比实验”和“控制变量”的重要作用。通过三个小实验，让学生深刻领会燃烧的三个条件是缺一不可，同时具备的关系，避免了教师单纯把知识点灌输给学生。

　　三、与日常生活紧密联系

　　这节课体现了从“生活走进化学，从化学走向生活”这 一教学理念。这也是化学教师要具备的先进教学理念。本节课的教学内容与过程很独特，这节课教学内容丰富充实，由火的利用引出燃烧要考虑的因素、燃烧的条 件、促进燃烧的方法、灭火的原理等知识。教师精心布设的学习情景，导入课程主题，使学生的学习兴趣高涨，踊跃发言，积极讨论。一连提出几十个问题。这样就将学生带入老师布置的任务中，这也体现了新课改的教学过程，积极开展探究活动。师生互动活跃，教学效果很好。在探究灭火的方法和原理中，处处以学生常见的 生活实例为导入口，使学生学的轻松而愉快。同时注意让学生主动意识化学与生活、社会密切联系，注重让学生在丰富多采的教学活动中主动、活泼地发展。

　　四、充分体现了以学生为主体

　　方老师这节课改进了学生学习的的方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程，使学生成为课堂的主人。课堂教学目标、重难点明确，通过多角度创设教学情景引起学生的注意，激发学生的学习兴趣;课堂中通过小组内对实验现象和结论进行分析、交流，培养学生严谨求实、实事求是的科学态度。整个教学设计思路清晰，层层递进，学生通过小组合作以及教师点拨，逐步归纳出燃烧的条件以及灭火的方法。这节课的教学符合学生的心理特征和认知发展规律。

　　从总体上看，我认为本课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据实际情况，创造性地使用教材，构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生在此过程中，通过师生互动，生生互动，主动建构知识。 不足：一是课堂语言还待进一步简练，使问题点拨恰到好处;二是要想方设法地调动学生参与意识，增强自主性。