新课程下初中化学教学

　　一、化学有效教学要以科学备课为前提

　　在新课程的框架下，教师应成为学生学习的促进者，进行科学备课，做到：(1)备学生。认真分析，了解学生已有的知识和技能，找准学生的“最近发展区”，恰到好处地结合教材;(2)备课程。教师应对课程资源进行有效整合，要善于将生产生活中出现的一些自然现象、最新的科学技术知识以及其他学科知识与化学课堂教学紧密结合(;3)备方法。在备课时，教师应针对不同的教学内容，思考采取什么教学策略和方法才能有效的突出重点，克服难点;(4)备情境。化学教师应积极创设问题、思维、活动以及媒体等各种情境[2]，使学生在一个民主、宽松、和谐的氛围中进行高效学习;(5)备自己。教师在备课时，要善于自我反思，敢于质疑自己甚至否定自己从而超越自己以达到共同提高的目的。

　　二、化学有效教学要以构建有效课堂为主题

　　新课标要求以学生为本，“教师走向学生”，从学生的实际出发，“以学定教”。充分利用好学生身边的资源和课堂生成的资源，使教学目标的达成更加鲜明，激发学生的学习兴趣。

　　1.借助于小组合作学习，发挥学生学习主动性

　　根据班级人数确定小组人数，每组6-8人最合适。小组内各成员的成绩要各有差异，应将思想上进，学习刻苦，组织能力强的学生定为小组长，以便更好地组织小组学习，检查落实学习任务，验收学习成果。小组成员在有明确学习任务的前提下，合理分工、相互合作，共同探究。在教学中，充足的时间是学生顺利进行自主探索、合作交流的有力保证，对即将发现的问题形成统一的认识，并从各小组中推荐一名代表做精彩展示。通过展示，让学生的观点得以展现，让学生的思想得以交流，让学生的潜力得以挖掘，让学生的个性得以张扬，进而培养学生的学习能力。

　　2.创设化学学习问题情境，激发学生探究欲，进而培养学生的探究能力

　　在化学课堂教学中，教师可以按不同的教学内容来创设情境，引导学生置身一个实际的生活情景中，这样在一定程度上既可以让学生产生对化学的学习兴趣，同时还可以提高他们探究化学问题的能力。但是，值得注意的是，情境创设一定要符合学生的贴近学生生活，符合他们的认知结构，如为什么在雾霆天，行人容易出现头晕，这种问题的设置与课堂内容紧密联系，还能很好的调动学生对化学知识的探究兴趣。3.采用多媒体辅助教学，培养学生学习兴趣，提高学生综合素质兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是学生学习的动力，有了兴趣学习就变成了一件愉快的事情，学生就会主动地参与到学习活动中。如“化学肥料”教学时，上课前，剪辑一段我国水稻专家袁隆平研制的高产稻丰收在望的视频，然后，适时地提出与这节课相关的问题(：1)要提高粮食产量，最关键的是什么(?化肥的科学使用。)(2)农作物生长主要需要哪些化肥?(氮肥、磷肥和钾肥。)多媒体教学，能使许多抽象的化学概念、化学规律形象化，在很大程度上促进了学生对知识的理解。

　　三、化学有效教学要以有效实验为辅助

　　化学实验是学习初中化学的基础，是科学探究的主要方式，通过实验探究，可以学习化学基础知识，理解化学基本原理，研究化学常见问题，培养学生良好的科学态度。

　　1.让学生动手做演示实验可以激发其学习化学的兴趣和求知欲望。由传统的教师演示实验到学生自主实验是一个质的改变，能够让学生真正成为学习的主人，就能极大地调动学生学习的积极性。

　　2.“学案导学”的演示实验由学生自主完成，可培养学生质疑、释疑的学习习惯，体验科学探究法在化学实验中的应用。[3]学生的思维活动是从他们发现新问题时开始的，充分发挥实验质疑作用，可以使实验探究和知识体系问题化、具体化、条理化，使学生始终处于积极的思维状态。学生通过上课亲自做演示实验，受到的启发都能够反馈出来。此时，教师给予及时、适当的诱导、点拨，引导学生发散思维，使探究活动更充分、深入，这样学生获得的知识就会更加直接、全面、深刻，也容易形成科学的学习态度。在教学过程中，做到科学备课，以学生为本，构建有效课堂并重视化学实验，使学生对化学内容的理解、掌握和延伸都取得良好的教学效果。但教学改革是一项长期任务，针对新课改的理念，我们将在教学中不断完善自己，为培养适合时代发展的高素质人才而继续努力。