学科“大研讨”活动总结

　　进入十月份，我校开展了以构建“有效课堂”、“高效课堂”为主旨的全员听课活动。十二月底活动结束。在这次活动中，校领导高度重视，教科处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将这次活动做一简要总结回顾。

　　一、 值得肯定的方面

　　1、教学手段教学方法灵活多样。老师们课下准备充分，教学形式多样。低年级的游戏、高年级的竞赛和抢答明显调动了学生的积极性。各种教具使用较多，《Do you like bananas》中，各种小游戏登上了讲台。《直线 射线 线段》中，课堂上教师和学生一起猜谜语，使原本枯燥的数学教学变得形象直观，注重了知识的归纳和类比。

　　2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。如老师的《三峡》通过对几个重点句的反复阅读理解，使学生体会到作者笔下美丽的三峡，从而激发孩子热爱祖国大好河山的思想。潘老师的《观沧海》，设计了几个典型问题，让学生展开讨论，促进了对文章的理解。3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，也是发展学生创新意识和创新能力的要求。在这次听课活动中，有些教师对发展学生个性给予了充分重视。一是创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的情况下自由发展，学生可以按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。付玉玲老师的语文课，先让学生阅读，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。

　　4、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。在数学教学中，习题题材来源于学生身边，让学生利用所学知识解决日常生活的实际问题。

　　5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如牟伟老师通过让学生学习匈奴和汉朝的和战对学生进行爱国主义教育。

　　二、发现的问题

　　1、有的教师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。多数老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答。

　　2、老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。

　　3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的教师只提出很简单的学习要求就让学生自学，而且自学时间过长。有的教师为了体现合作学习，拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的问题让学生讨论，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。

　　4、对教材挖掘不到位，在教学中，只是简单把问题做出来，没有多种解题方法的对比，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。