教师个人研修感悟

　　“教师角色即教师行为;教师角色即教师的社会地位;教师角色即对教师的期望……”

　　对于这种说法，我不是很认同。

　　教师角色即教师行为，将教师角色定义为直接可见的行为是过于片面的，完全忽略了不可见的内部活动，尤其教师自我修养部分以及教师心理活动发展，忽视了教师作为单独个体是能动的、有自我认知且能独立思考的人的地位。教师的成长与发展更重要的是内在的动因，教师行为实是内外因素整体作用的外部表现。

　　教师角色即教师的社会地位也略有偏颇，教师角色是如何为师、行师道的一系列问题，而教师的社会地位则由社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的，是互不统属、互为内外且为不同客体对教师的认识。

　　教师角色是对教师的期望，教师的期望包含了教师的自我期望和自我以外对教师的期望两个大的方面，教师期望既是教师奋斗的内驱动因，亦是外部驱策的压力。但是，这不对等于教师本身，忽视了教师的当前状态。

　　教师角色实为对教师的演绎。在严格的自我约束管理下，为人师表的行事要求下，传道授业的使命要求下，活跃于教室内外，行走于校园之中，不断修行的护道者。