音乐教师暑期远程研修体会：如何给学生讲拍子

　　在音乐教学中，我们经常需要给学生讲解拍子，按照以往的管理，我们都要先告诉学生歌曲是几拍子，强弱规律是什么，然后练习打拍子。比如四二拍的强弱规律是强、弱;四三拍是强、弱、弱。

　　但是为什么强弱规律是这样的?这个规律有什么意义?却鲜有老师提及，就像我们平常司空见惯的事情，都知道是其然，但很少有人去探究其所以然。所以学生在这里也是云里雾里，自己其实也疑惑，这个强弱规律到底有什么意义?

　　参加2016远程研修，听了专家对《北京喜讯到边寨》的点评，令我恍然大悟。专家的点评谈了音乐要素的学习在音乐课中的重大作用，专家说“没有对音乐要素的理解和分辨就没有音乐”。毋庸置疑，节拍是音乐的基本要素，所以让学生掌握理解节拍也就是掌握理解音乐要素的关键。其中有专家对节拍的阐述，“重拍就是确定几拍子的依据和标志”。

　　我想，我们在教授节拍强弱规律的时候，是否可以这样?首先老师按照一样的力度打出一段拍子，让学生回答你听出是几拍子?这时候学生肯定是听不出来的，因为拍子没有力度的变化。然后老师再按照强弱规律分别打出二拍子和三拍子，再让学生去回答，这时候学生就很容易回答出来了。然后老师就可以问学生，强弱规律重要不重要?所以强弱规律是节拍的最基本特征。这时候在引导学生按照强弱规律去打拍子，然后继续提醒学生在唱歌或演奏的时候一定要遵循强弱规律。