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在英语阅读教学中如何培养学生的自学能力

所属栏目: 英语论文  更新时间:2020-06-23 点击次数:

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  当今社会是信息的时代,教师不可能教给学生一切知识,因此,在教授一般知识的同时,让学生掌握获得知识的方法则更为重要,也就是培养学生的自学能力,在引导学生自己读懂上下功夫,不断提高智力水平。

  怎样“教”才能达到“不需要教”,让学生会自学呢?关键在于教师。教师应有一定量的学法指导,尤其是自学方法的指导。每篇课文的教学,都应有利于学生思想,有利于学生自己学习,自己分析问题,自己解决问题。

  教与学本身是一对矛盾,要努力调动学生学习的积极性、主动性。教与学中,存在着两个积极性,一个是教师教的积极性,一个是学生学的积极性,而学生学的积极性往往被忽视了,我们要正确估价学生的能力,切不可把学生看成什么也不懂,什么也不会。要充分调动起学生学习的积极性,使他们从被动地听老师讲,一跃而变为课堂的主人,要通过自己动脑、人人动手、人人动口读懂文章。怎样培养低年级学生的自学能力?对此谈谈自己的体会。

  一、讲读课上,教师讲读,示范,教给学生读书的方法。

  学生阅读的中心任务是掌握词汇、短语、句型。如七年级上unit 9 My favorite subject is science.中的What’s your favorite subject?一句,它是英语中常用的句型,用来询问对方最喜欢的事物,意思为“你最喜欢的……是什么?”例如:1.What’s your favorite sport?你最喜欢的运动是什么?2.What’s your favorite food?”你最喜欢的食物是什么?favorite是形容词,意思是特别喜爱的,常作定语,修饰名词。例如:My favorite fruit is apple.我最喜欢的水果是苹果。favorite还可做名词,意思是:“特别喜爱的人或物”。例如:Dumplings are my favorite.水饺是我的最爱。

  学生再举出许多、“favorite”的用法。这样学生不但理解了词义,而且掌握了揣摩词语的方法。

  二、讲读课上,还可以试探性地进行“扶放”结合的教学方法,帮助学生举一反三,触类旁通,掌握读书方法。

  在进行课文教学中,通过“扶”引导学生学习知识,掌握学习方法,再通过“放”让学生运用知识、训练技能。如课文《Sports Star Eats Well》,我采用摘句法,抓能表现eat well的关键句来教学这篇课文,引导他们认识“goog eating habit,例如:for breakfast,I love fruit.Whatabout lunch?Do you like salad? And do you like hamburgers for dinner? I don’t want to be fat.让学生对Cindy Smith的饮食习惯有了明确的认识,通过对这些句子的读、练,学生学习的积极性、主动性得到很好地发挥,既读懂了句子意思,理解内容,明白了什么是好的饮食习惯。又认识到抓课文重点句理解的学法,有助于领会文章中心,即文章所阐明、告诉人们的道理。

  三、自读课上,充分体现学生是学习的主人,能“自我策动、自我受理”。

  自修课,要求学生自己读全篇课文,一般运用联系法,即运用前面学到的读书方法和本领(有关字词句的学法、前后文的照应及对比法、发现问题提出问题后在书中找答案解决问题等等方法),把课文读懂,读有所得。《Mr.Cool’s Clothes Store》一文,就是一篇很好的自读课文。本课内容浅显易懂,接近生活实际,还附有插图。读书时,借助音标,边读书边观察图画,学生不难发现一个很重要的问题,衣物价格的不同表达法?以往都是老师提的问题或课后现成的问题给学生去思考,而这一课他们自己能发现、提出有关书中很重要的问题。围绕问题,从书中找答案,划出与问题有关的词句,并展开讨论。课堂上还安排他们重点细读”We have skirts in purple for only 22 dollars,”让两个同学分别造出一个其它的例句。学生个个兴趣高昂,都想争着发言,这样检测出了他们自读的理解程度,说明为什么要这么表达的原因,是因为扣紧书上的“We sell all our clothes at very good prices.”词语意思。甚至还课外设制一个情景,假设你在Mr.Cool’s Clothes Store工作,补全对话,并与小组同伴练习。

  You:Hello,I help you?

  Girl:Yes,please.I need a.

  You:How about these purple?

  Girl;Oh,I like this one.Howis it?

  You:It’s onlydollars.

  Girl:Oh,good,I’llit.

  You:And what do you need?

  Boy:Well,I need a pair of blackfor school.

  You:What about this pair?They aretwenty-eight.

  Boy:Great,and do you have shorts,too?

  You:Yes,pur shorts are onlydollars.

  Boy:Ok,I’ll take theand the.

  通过自读课的学习,他们不仅理解了课文,还明白了上自读课,要自己不断反复、努力去读懂文章,可以边读边想边划(重要的单词和短语)。只有这样做,自己才会读懂课文或者看懂课外读物。学生在轻松、愉快的气氛中完成了看似可怕的自读课的任务。

  经过一段时间的培养,学生具备了本年龄阶段所应达到的自学能力,而且现在的课堂也改变了面貌,上课专心听讲的人也渐渐增多了。实践告诉我们,学生的自学能力是可以培养的。不同年级的学生,有着适合他们知识基础和年龄特征的自学方法和能力。要让学生在课堂上轻松、愉快、积极,学有所得,甚至受益终身,教师工作更加艰辛,要以学生为主体,在引导学生自读上狠下功夫。


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