新课程化学教学实践中的几点体会

　　新课程改革体现了新的教育理念，要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方式的转变。传统的化学教学过分强调接受性学习，忽视学生的学习主体地位和自主探究。而新课程下的教学观要求教师注重学生的内在发展，强调学习过程，师生共同活动且以学生探究为主的学，开放的教学组织形式。

　　一、激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此化学课上可以增加一些趣味实验，如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“空瓶生烟”等，另外可以将一些演示实验改为学生实验，既提高了学生的兴趣，又培养了学生的动手能力。

　　二、帮助学生树立学习目标

　　初三学生虽然都是刚接触化学，但学生本身的认识能力却存在着差异。所以，教师应及早帮助学生树立学习目标。设定目标要稍有难度，要让他们“跳一跳才能摘到桃子”。在课堂教学中根据学生知识和能力水平，对学生进行个性化学习指导，让每一个学生在学习过程中都感受到成功的乐趣，激发他们的求知感情。

　　三、创造性地使用教材

　　新课程现行教材有多种版本，而每种版本教材的编写各有特点，其内容的选择摆脱了以知识为中心的传统，精心选择了那些有利于培养学生终身学习的愿望和能力的素材为教材内容，但教师在教学过程中还应多研究几套教材，理清编者意图，把握知识脉络，创造性地使用教材。要结合各版本教材的内容，对知识体系进行统筹安排，全面提高学生的素质。

　　四、密切联系生产生活实际

　　现代化学从过去单纯认识世界、改造世界的目的，发展为不仅要认识世界、改造世界，还要保护世界。化学不只是单纯的知识学科，还是与生产生活实际联系极为密切的一门自然科学。因此，在化学课堂教学中，要密切联系生产生活实际，鼓励学生进行自主探究，进行合作式学习，使封闭式的教学模式转向开放式的教学模式。

　　五、创设良好的思考空间

　　在教学过程中，教师应注意留给学生充分的思考空间，一些内容可以留给学生自主来完成。例如，教材中的“联想与启示”、“交流与讨论”这些内容，可让学生在预习时开动脑筋，积极思考，把结论拿到课堂上来探讨，让每一位学生都有发表自己见解的机会，从而培养学生善于思考、勤于交流的学习习惯。这样既培养了学生的思维能力，又提高了学生的动手能力，从而全面、深入地掌握知识。

　　六、引导学生进行探究式学习

　　新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力，这就需要教师创设问题情境，创设科学的探究活动，让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。在设计方案时要与学生的学习基础、认知能力水平相适应，符合学生的认知特点。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。

　　七、充分利用现有条件开展实验

　　化学实验不仅可以激发学生学习的兴趣，而且帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验能力，培养观察能力、实验能力、科学探究能力和思维能力，更有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度，科学的学习方法和良好的合作意识。教师通过形式多样的实验，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生素质得到全面提高。