您当前的位置:首页 > 教育范文 > 学科论文 > 语文论文

浅析语文课堂教学的提问艺术

所属栏目: 语文论文  更新时间:2020-06-23 点击次数:

源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net

  课堂教学提问,是指在课堂教学中,教师根据一定的教学目标和要求,针对有关教学内容,设置一系列教学情境,要求学生思考回答。它既可以用于检测学生的预习效果,也可用于指导、总结、检查和评定学生的知识。

  提问是教师最重要的语言活动,也是一门艺术,运用得好,能吸引学生的注意力,激发学生的思维,加深学生的印象,提高教学质量。新课改以来,一堂语文课的优劣成败与教师能否巧设妙问激活学生思维,诱导学生一步步质疑-——析疑——释新一轮课疑有着密切的关系。

  如何巧妙提问?才能激活学生的思维,调动学生学习、探究的兴趣,让他们在课堂上争先恐后的表现自己,既让学生有所悟、有所获,又使学生感受到一种身心上的愉悦和享受。

  一、 预习检测,起到把握整体的作用

  这是课开始的第一个问题。在第一课时中,这个问题让学生感知课文内容,初步了解课文写了什么,为学习课文起到铺垫导入作用。

  如《走一步 再走一步》一文在学生预习了课文的基础上,可提问:全文主要讲了一件什么事。学生可以发挥自己的思维来概括整个事件。教师不置可否,让学生带着问题去学习课文,为体会课文的主旨——在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,“走一步、再走一步”,定能战胜一切困难。这样通过提问我们可以更好的检测学生的预习情况,找到更好的突破点来导入课文的学习。

  二、 理解提问,起到突出重点的作用

  对课文的理解,就是从课文写了什么体会到作者在语言文字中蕴含着怎样的思想、感情、意境和情趣。理解提问,是一种加深学生对知识的理解,培养学生理解能力的提问。从教学过程来说,应按“整体——部分——整体”的思路设计,从指导思维来说,应按“综合——分析——综合”的方式进行。教师有针对性地提出一些富有启发性的问题,启发思考,使学生理解教学内容,掌握知识真谛。

  如教学《斑羚飞渡》一文,可设计以下问题:①文中最能表达作者感情的是哪几句话?②羚羊的团结精神体现在那些方面?③文章表达了作者什么样的思想感情?以上问题①是整体把握,第一次综合;②是部分理解,进行分析;③是整体理解,第二次综合。在这过程中,学生在第一次综合时获得对课文的感性认识,在第二次综合中,则通过积极思维,获得了对课文的理性认识。

  三、 分析提问,起到启发引导的作用

  分析提问是一种培养学生分析问题、解决问题的能力的提问。“分析”是把事物的整体分解为部分,或从整体中区分出个别特征、个别方面。学生对于新知识,起初只有模糊、笼统的认识,不可能一下子挖掘、概括出它的本质,这就需要把它分解为若干个小问题,逐步弄清各部分间的关系,最后将分析过的各部分联系起来,从而更深刻地认识事物的整体。

  如《最后一课》一文,按上课前—上课中—上课后的顺序,集中反映了法国人民热爱祖国的崇高品质。教师可根据主要情节设计以下四个问题:①小弗朗士上课之前当时的想法是怎样的?②小弗朗士来到课堂之后,韩麦尔先生的表现是怎么样的?③下课的时候小弗朗士和上课之前的表现一样吗?④镇上其他人表现是怎样的?反映了什么?对上述问题的思考,使学生始终处于一波未平,一波又起的积极状态中,同时又深刻理解了教材。

  四、 综合提问,起到深究总结的作用

  综合提问,一般用在总结课文阶段,是一种较高层次的提问,一方面指教师提的问题质量高,另一方面指学生回答的要求高,问题综合性强,学生回答时需要多角度、全方位进行思考,能够很好驾驭所学知识,培养学生综合理解问题的能力,有助于进一步深化对课文的理解,对课文所表达的思想体会得更加深刻。

  如《济南的冬天》最后一段作者以“这就是冬天的济南”收束全文,点明主题,又扣住标题“济南的冬天”。在文中起总结作用。教师借阅读这一段,引导学生深入领会全文的思想内容,总观全篇,深化感情,得出结论性认识。

  五、 评价提问,起到提升认识的作用

  评价提问是一种要求学生对一定的教学内容进行评价,以培养学生评价能力的提问。在高年级要逐步培养学生赏析好词佳句,体会感情色彩的能力。运用提问引导欣赏、评价,通常用“你最喜欢文中哪些句子”“你认为文中的谁最值得学习”等提问,引起学生的思考,在解惑中领悟作者的妙笔,提高思想认识。

  如学完《山中访友》后,我提问:在本文中你认识的这些朋友都有什么特点?学生的感情纽带再一次与山中的这些美好的“朋友”联系在了一起,例如:桥——“如一位德高望重的老人”;鸟儿——“呼唤我的名字”;露珠——“与我交换眼神”;树——“是我的知己”,“仿佛自己也是一棵树”;山泉——“要我重新梳妆”;溪流——邀我“唱和”;瀑布——“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖——“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云——“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀——谈“飞行中看到的好风景”。提升了认识,也产生了实现生命价值的美好愿望。

  总之,精心设计一堂语文课的提问,孩子们的生命潜能将在课堂上得到最大限度的释放,将会使课堂充满生命的活力和人文的魅力。


源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
上一篇:学生作文点滴想法    下一篇:课程改革,让语文教学充满了新的活力
推荐资讯