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地理教学之我见

所属栏目: 地理计划总结  更新时间:2020-06-23 点击次数:

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  年前期末考试中,孩子们很争气,考了个不错的成绩,确实出乎我的意料。让我说说具体怎么做的,我真的无话可说,只是感觉只要静下心来,用平常心来对待就足够了。下面就谈一谈我对地理课的认识。

  地理学科自成为初中一门学科以来,学科的特点让其冠上“小科”这一不太好听的名字,很多学生、家长这样认为,就连我们的地理教师也这样认为,相信很多同行也有这样的体会。基于这种现状,我们的学生不够重视,学习的积极主动性差,加上课时少,可利用的时间少,学生的成绩难有起色。学生学习地理的主动性和兴趣为什么这么差,“小科”的名字为何一直存在,我觉得,我们的地理老师应该做些什么了。

  1、激发学习兴趣,活跃课堂气氛

  地理课涉猎面广,需要记忆的地点、事物繁多复杂,很容易出现混杂,因而给人的感觉枯燥无味,难学难考,激发学习的兴趣就很难了。我觉得,初中的很多学科的课程都有相通的地方,为何不借鉴其他学科的优势来激发课堂。例如,在导入这个环节,可以尝试不同的方式。《日本》这一课,可以播放日本的风景图片再加上音乐,是不是一下子就将学生带入到里面的情境。《美国》这一课,播放段NBA的视频,再加上姚明,是不是效果也不错。在授课的过程中,也会出现很多故事情节,可以结合历史教材来辅助,一个国家就是一部历史,一个人物就是一段传奇,任何一件事物都认证着历史的变迁。我觉得,利用历史来讲地理,不见得利用地理讲地理效果差。

  2、深挖教材,充分利用资源

  地理课本的资源共有三部分组成,文字部分、图像部分和活动部分。每一部分的安排都恰如其分,环环相扣,相得益彰。在实际授课的过程中,我们的老师往往丢掉了这些资源,或者不能很好地利用这些资源。例如,每一课的学习中都配有相应的图片,我们的老师往往觉得不重要,甚至没意思而忽略掉。还有《地图册》,《地图册》是辅助课本的材料,课本在选取地图时不可能面面俱到,一样不缺,就需要补充信息,《地图册》就是发挥这种载体的作用。可以看看,一学期下来,我们的《地图册》真正用了几次。

  3、深入课堂,走近学生

  在课堂授课时,我们的老师喜欢站在黑板前大讲特讲,云山雾罩。一方面很难激发学生的学习兴趣,另一方面座位排后的就会走神,游离课堂。要想达到好的课堂效果,我们的老师在授课时就要走下讲台,走近学生身边。一方面拉近与学生的距离,及时检查点拨。另一方面还可以威慑调皮捣蛋走神懒于动笔者,让他们回归到课堂学习中来。

  在地理课的教学中,虽然我是一名新兵,我会不断地学习,不断地进步。永不满足现状,不断进行教学改革,勇于实践,不断提高思想水平,教学水平和自身素质,让自己真正胜任地理课的教学,无愧于我的学生。


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