英语思维课堂及思维导图的使用

　　一、思维课堂的要义

　　思维课堂即培养学生学科思维的课堂。学科思维是指在提出问题、解决问题的过程中所采用的各种方式、手段、途径等。

　　思维型课堂侧重从学生的角度，结合教师的理解去分析问题、探究问题，评价问题解决的过程和结果。在问题解决的过程中，注重培养学生的思维能力。

　　二、思维课堂的实现

　　1. 教学内容要具有思辨性，要选择好思维课堂的教学内容。

　　2. 选择恰当的教学策略 。

　　思维课堂重视独立思考与互助合作学习相结合。

　　课堂对话是培养学生思维的良好手段。教师通过与学生对话，可以了解学生学习的真实情况。

　　总之，思维型课堂是一个观念层面的概念，是对课堂的一种理性认识，没有固定的操作程序。教师在尝试应用教学策略时需灵活应变。

　　关于思维导图的使用

　　思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具 。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

　　一、思维导图与知识理解。

　　在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可以更好地帮助学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。

　　学生在制作思维导图时，会促使他们积极思考，加深对知识的理解，促使学生认真体会、观察知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习的目的。

　　二、思维导图用于单词的记忆

　　利用思维导图将单词联系起来，形成一副生动的图象。我们也可以从一个词联想到它的近义词、反义词、前缀、后缀等，在记忆一个单词的基础上，我们可以扩展到几个甚至十几个。运用关键词且形成图像，记忆印象更深刻。

　　三、思维导图对英语阅读的作用

　　(1) 有助于学生从整体上认识和把握整篇阅读文章。

　　(2) 有助于学生对知识注入更多的自我思考。

　　(3) 有助于调动存储在学生大脑中的英语知识,激活学生的思维。

　　(4) 有助于学生发散性思维和创造性思维的形成,提高分析问题、解决问题的能力。

　　四、思维导图与英语写作的关系

　　思维导图的任务就是形成一个有条理的结构。因此我们可以将思维导图应用于写作当中。"思维导图"是学生在阅读作文要求的基础上，根据自己的理解，确定主题，然后提取出文章的关键词，形成不同的分支，分支由粗到细，形成不同的层次。将内容具体化，这样就形成文章的雏形，最后连词成句，连句成文，一篇文章就这样诞生了。