英语作业讲评课的感悟

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  今天的跟岗学习,有幸听了八年级一节英语的作业讲解课,在课前跟授课的王凤羽老师联系时,王老师热心地为我介绍了八年级英语教学的情况以及所用的教材,作业的布置,听力口语的训练情况等,让我深受感动。为了让我听好课,王老师亲自在教室内摆好椅子,没有一丝一毫的推脱,没有丁点大城市教师的架子,热情的让我都感到有点不好意思了。

  作为一节作业讲解课,对大多数老师来讲,应该就是老师对对答案,集体纠纠错,学生再把错题整理下来就完事了。学生相对来说比较被动,而王老师的这节作业讲评课,让我彻底颠覆了对这种课型的认识。听完这节课后,主要有以下三点感悟:

  一、重视培养学生对整句的理解与掌握

  王老师所留的第一个作业就是让学生课下用所给的短语写句子,讲解时老师并不是单纯把答案说出来,而是跟学生一起来分析句子的时态及结构,还有同义句型之间的相互转换,让学生明白错在哪里,然后针对自己的错误进行改错、巩固。包括课堂上的听写环节,也不是单纯的听写单词、短语,而是整句的听写。随着中考对英语听力和口语的越来越重视,学生说句子的能力急需加强,王老师这种讲解训练的模式不失为一个很好的方法。

  二、教师的讲析与学生的讲议相结合

  我们的作业讲评课往往面面俱到,逐题讲解,就怕学生不会。事实上,在这种课上学生被动地接受,课堂枯燥无味,学生会产生一种厌倦心理,效果往往并不理想。王老师的课堂上,充分发挥了教师的主导作用和学生的主动意识,学生非常活跃,在讲解完形填空时,老师让学生对别人作业中的错误进行分析讨论,如果讲解的好的,老师及时进行表扬鼓励,如果有不到位的地方,老师就让别的学生或老师自己进行补充,整个课堂活跃而不凌乱,每个学生都能动起来,他们要么倾听别人的发言,要么发表自己的见解,就是意见不同时,也是有理有据地去争论,而不是瞎起哄,真正让每一个学生融入到课堂中来。你说这样的课堂学生能不喜欢吗?学生能没有收获吗?

  三、巩固语言知识的同时,重视语用能力的培养

  我们平常的作业讲评课,更多的是注重知识的传递,老师希望通过作业的讲解,掌握好作业中的基本知识点,实际上这只是第一步,重要的是让学生掌握知识的同时,发展学生以思维能力为核心的认知能力,启发、诱导学生进行推理、证明、探索、发现,培养学生独立学习的能力,以适应社会发展的要求。王老师在课堂上,特别是在讲解阅读理解题型时,并不是单纯对答案,而是让学生读出本题与文中哪句话相对应,是如何进行推理和判断的,这样让学生对每道题都不光知其然,还能知其所以然,有效地促进了学生由知识向能力方面的转化,在这种潜移默化的训练中,学生解决问题的能力就会逐渐地增强。

  因此,一节英语的作业讲评课不仅仅是教师对一张试卷或一道练习的知识讲解,更是让学生通过纠错,去理解巩固语言知识,学会举一反三,提高学生英语综合运用能力的过程 。王老师这节课给我们提供了一个很好的范例,今后在教学中要加以借鉴运用。

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