新课程中小学语文课堂发言的策略

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  周家丽

  摘要:有效的课堂发言对于融洽师生关系、形成和谐课堂氛围具有重要意义。本人在此想探索一下关于新课程下小学语文课堂发言引导的策略,促使学生积极去发表自己的见解,从而使课堂气氛更活跃,让每个学生都能健康自信地学习与成长。

  关键词:语文课堂发言引导策略

  语文新课标指出:“口语交际能力是每一个公民必须掌握的一项技能,着重使学生在倾听,表达和应对等能力方面有所发展,提升学生人与人之间友好交际的素养。”放眼望去现在小学语文课堂发言的现状,还存在着一些不尽人意的地方,在实行新课改的今天,落实有效的课堂发言策略已迫在眉睫,这不仅是新课程对教师的要求,同时也是学生和教学的需要。

  一、营造氛围,鼓励学生发言

  第一、作为小学语文教师,适时营造轻松的课堂,因地制宜地为学生创设和谐的学习氛围,给他们提供自主互助的交流空间,都能够保障学生发言的有效进行。如语文特级窦桂梅老师已经给我们作出了榜样,以下是她在学生发言过程中经常出现的语句:谢谢!亲爱的同学们;你们真了不起,给他掌声;你想到了老师没想到的,这么丰富的想象力,我为你点赞。窦老师不仅注重的是对发言中学生的一视同仁,既热情又耐心,一切都以学生的发展为根本,而且对回答正确甚至精彩的加以表扬并顺势将学生的思维引向深入。对回答错误的学生则温和地进行引导启发,可谓循循善诱,让学生如沐春风,使学生在课堂发言中学得更专注了。因此,我们应当鼓励孩子畅所欲言!培养孩子举手发言的习惯,促使他们想发言、敢发言,并且能够围绕问题畅所欲言,让学生有发言的机会,带动他们积极的内心。只有这样,老师才能知道他们是不是真正理解了。其次,针对一些较为内向,不太敢说的学生,走入孩子内心,例如下课多找他们谈心,谈一谈他们的课余生活,表现好的时候及时表扬以及肯定,让他们增强对自己的自信心,从而帮助他们打破发言的紧张感,逐渐克服这种胆怯。同时,对于课堂发言,教师也要打破发言的垄断现象,不能只把机会只留给一些尖子生,时常以“促进学生的全面发展”为宗旨,切切实实抓住好每一次机会,鼓励好每一次发言,把握好每一位学生,让学生都敢于发言。

  第二、动手操作调动课堂气氛。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如,我们语文科的预习六部曲的要求中,就充分地贯彻了学生动手的这一理念,例如:①读课文,标出自然段。②圈出四字成语。③写出课后生字的音节、部首和组词。④查字典或者工具书,了解一些新词的意思;近义词和反义词;作者简介和写作背景。⑤画出含有修辞手法的句子。

  第三、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《松鼠》一课时,为了让学生真实地感受到松鼠的聪明与可爱。教师可以寻找一些松鼠的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受到松鼠的可爱之处。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,又能让学生更直观的看到美丽的松鼠。让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。

  二、创设情景,乐于发言

  教师要想让学生爱上发言,要吃透教材,抓住课文中最有特色、最核心的地方加以钻研点化,融入自己的情趣,创设情景,找准突破点,唯有对教材的理解达到了炉火纯青的地步,他们的发言,才能有实质,运用自如。比如,在执教语文部编版习作八《推荐一本书》,同学们可以上台推荐自己想要推荐的书,当同学上台讲述的过程中,其他同学认真倾听并做好笔记,听听同学是按怎样的顺序介绍的,介绍了哪些方面的内容。最后发表自己的见解,谈一谈同学们说得好的在哪些方面,你还能提出哪些建议?这样不仅让同学们有一个上台展示自己的机会,还能提高同学们的专注力,做到认真听,最重要的是能更让学生去更深地认识到教材的重难点,从而更好地开展学习和写作。

  三、搭建平台,勤于发言

  如何利用有效的平台、载体促进小学语文课堂发言是摆在每一个老师面前需要思考的一个问题。伴随着新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式,以落实素质教育“培养学生的创新精神、创新能力”的根本目的,同时,在积极倡导“平等互动”的师生教学过程中,有效的课堂发言是实现这一系列目标的重要途径。因此,我们有必要站在一个新的高度去重新审视“课堂发言”这一普通而又非凡的教学技能,去重新定位在新的历史时期下,如何将这一技巧渗透进教学中,内化到学生内心。努力通过教师的启发、引导,适时搭建合适的教学平台,让学生多探索,多发言。如,在执教语文部编版25课《古人谈读书》中,先告诉同学们这一节课的教学目标,重点和难点,让同学们根据书本的注释进行理解,分组完成三个模块,然后让学生做小老师去替老师进行重点字词、课文的讲解,老师只对学生漏的知识点进行补充,或对错误的知识点进行纠正,在这个过程中学生在这样的平台中发挥出了潜能,锻炼了胆量,并且能够爱上发言,勤于发言。在这样的格局中,教师不再是教学知识的传授者,而是一个组织者,引导着,促进者,文本的探索者,平等的对话者,是理解和使用教材的研究者,这对维持、控制好课堂秩序,调控、落实好课堂教学起到了铺垫的作用,真正把以小组合作的有效平台落实到了小学语文课堂发言中。 总之有效的小学语文课堂发言提高了学生的思维能力,促进了师生的互动交流,达成了各项教学目标,落实了新课程提出的有关要求。同时,本文积极从课堂氛围、课堂情景、课堂平台等多方面提出实施课堂发言的策略,期盼能给一线的小学语文教师获得启迪,真正使学生“敢于发言、乐于发言、勤于发言”。

  四、以微笑的方式授课,塑造教师亲切和霭的外在形象

  在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑必须是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生情感上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时,总是习惯板着面孔,处处想着在学生中树立威信,这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话,试问学生还会愿意和你交流问题吗?其实,教师的威信并不是建立在严厉的表情基础上的,而是应该来自于你的学问和修养。教师微笑着面对学生,其实是一种自信,更是一种认为自己的人格魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做。我想,这短时间似乎会起到些许效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。

  五、要提高教师本身的教学艺术

  教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸多因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教学方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师也不需担心教学效果如何。在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛。

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