浅谈如何管理好班级

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  班级是学生学习生活的主要场所,营造良好的学习环境不仅是班级工作的重要内容,而且是班级工作顺利进行的基础。学生要在这个集体里学习,生活,成长,要在学校的各项活动中显示自己的精神和风貌,良好的学习环境可以使人心情愉快、热爱学习。一个优秀的班集体,有一种不可代替的教育作用和教育力量,它是学生茁壮成长的摇篮。 创建一个优秀的班集体,需要班主任做大量细致的工作外,还要有高尚的人格魅力去影响学生,为学生们树立人生观、世界观。下面我就个人的工作经验谈谈自己的心得体会。

  一、摸清学生情况,做到“知己知彼”

  记得有位教育家曾说:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”教师对学生的爱,既是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书育人这个职业的具体表现。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”,因此班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俄国教育家乌申斯基曾说过"如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。"班主任要教育学生就得先了解学生,只有了解和熟悉学生的情况,才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。我每接管一个新的班级,都会全方位细致地了解每一个学生的情况:学生的性格特点,知识基础情况,爱好特长是什么,家庭状况如何……都进行了解,做到心中有数。这样,有利于顺利开展班级的各项工作。

  二、制定具体的班级计划

  教育家马卡连柯指出:“真正的集体并不是单单聚起来的一群人,而是在自己前面具有一定共同奋斗目标的那样集体。” 这充分说明有集体奋斗目标是集体形成的重要标志之一。一个班级的目标很明确那就是让学生在一个轻松愉快的环境中学习、成长。因此,一个良好的班集体应该有一个具体的班级计划,这个计划应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的具体、有效、可行的计划。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。我曾接管一个差班,该班班风差、学风差,毫无组织纪律性,简直是一盘散沙。我深入调查其根源,发现最大病根是该班没有具体的班级计划。于是,在班级里制定远期、中期、近期的目标,并要求每个学生发挥自己的最大潜能,共同完成这些目标。经过努力,这个班级的各项工作步入正轨,后来被学校评为“优秀班集体”。

  三、加强班干部的培养,形成班级核心

  班级几十个学生,每一个学生条件不一,性格各异,班主任要把这样一群学生组织起来,形成一个团结的、积极向上的班集体,必须有一个坚强的核心。没有核心,班级就会像一盘散沙。有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。集体核心不能自发形成,需要班主任认真挑选、精心培养。唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。在我们班里,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力,而且我会采用以下做法精心培养:首先,大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;其次,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即“以点带面”;再次,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,即“以面带面”。做了这些工作,班级就有了一个坚强的核心,通过这个核心,带动班级朝着共同目标迈进!

  四、班规制定,形成良好班风

  良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,对一些好人好事要加以宣传表扬,对一些不好的风气要及时的、严肃的制止处理。每接管一个新班,我都会在期初或一些具体时间进行必要的常规训练,其中包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等,使每个学生知道自己的权利和义务,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱”,“严而不死”的良好班风班貌。

  五、良性竞争,增强集体荣誉感

  竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。学生的竞争意识,往往来自于对集体荣誉的维护,因而集体的荣誉感可成为竞争的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是“互助”、“友好”的竞争,而不是“敌视”和“保守”的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

  总而言之, 一个班集体是否有良好的学风、班风,学生能否健康成长,与班主任工作息息相关。班主任进行班级管理的最终目的是培养学生自主学习、独立生活、自我管理、完善自己的能力。在班级的管理中,班主任不必事必躬亲,大量工作应该放手让班干部去做,培养他们的工作能力,消除他们的依赖心理。班干部是班级的核心力量,在班级建设中起着重要作用。一个班级的管理工作能否顺利开展,班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体,在相当程度上取决于班级班干部的工作作风、工作能力和模范带头作用。但是,班主任也不能置身事外,而应管大放小,管主放次。班主任管理的重点应放在班级计划、班规制定、班团干部队伍建设等。

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