有效的语文课堂作业

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  莫春梅

  【摘要】有效的课堂作业对于每个老师来说都是其追求的目标,尤其小学课堂,面对一班活泼有余,耐心不足的小学生,怎样把他们的注意力吸引在课堂上,让孩子们能参与课堂教学,专心学习,获得更多更有效的知识,这就成了每个小学代课老师值得思考的问题。

  【关键词】打造有效的课堂作业

  一、积极改变教学观念,提高教学的实效性

  过去的课堂上老师是主角,在课堂上实行满堂灌输的填鸭式教学,不给学生留思考的空间,也不和学生互动、交流,导致学生在课堂上总是被动的接受,学习效率不高,也不积极。随着新课程的改革,无论是小学语文,还是英语,要想实现高效课堂一定要从传统的教学模式中走出来,老师要重新定位自己在课堂上的角色、地位,重新定位学生在课堂上的性质,要把学生从课堂陪衬转变为课堂主体、主角,能主动学习,独立思考的学习主体,而不是被动的接受机器。所以,作为小学代课老师,要在课堂教学中努力做好学生的引导者,掌握小学生的心理,关注他们学习的实际需要,在课堂上随时调整教学方法,吸引住他们的注意力,让学生能集中精力参与课堂教学过程,通过发现、质疑、提问、回答等学习方法,来积累知识,提高成绩。比如,在学习《搭石》这篇课文的时候,老师可以结合重点内容提问学生,让学生通过回答老师的问题,进行思考,深入理解课文中心思想,理解课文的写作意义,从而实现语文对学生情感素养的培养,增强学生对语文的学习情感,提高其学习积极性、主动性,保证高效课堂的实现。

  二、课前精心准备,保证教学环节的有效性

  干任何事情,如果事先没有充分的准备,肯定到中途就会状况百出,出师不利。教学也一样。作为小学老师如果想在课堂上教学中保证各个环节顺利、有序,且有效,那么课前的准备工作一定是少不了的。首先,用心备课,认真研究教材,熟悉新课内容,精选内容,选择方法,并有针对性地给学生设计具有层次性的问题;其次,备学生,也就是了解学生实际情况,根据学生对新课预习的情况、学习的兴趣和接受能力,调整内容,做好在课堂上抓契机,引导学生的准备;第三,给学生设计课时的练习,使学生通过一定数量和内容的练习,巩固课堂学习内容,实现学习的有效性。比如,在学习《Hello!》的时候,老师就要根据学生的实际情况设计问题,引导学生巩固核心句型“Hello!I’m…What’syourname?”让不同学生都能掌握课所学的重点内容,增强学生的积极性,提高学生学好英语的信心,实现高效课堂的教学目的;第四,明确重难点内容,施教时详略得当,就可以确保教学效果。比如:在学习《窃读记》这篇课文时,我就根据学生对课文内容的理解和熟悉,给学生提出这样的问题:课文中有一句话“我很快乐,也很惧怕———这种窃读的滋味”,同学们,你们说说这种“窃读”该如何理解,能不能站在主人公的角充上,充分感受一下“窃读的滋味”,再进行深入的理解。如果是你在窃读,有会与作者有同样的感受吗?通过问题的不断引导,达到循序渐进,不断深入的学习效果,能有效帮助学生理解课文深层的内容和背后的意识,从而丰富学生内容,增长学生理解和分析能力,推动教学的发展,切切实实打造出高效的教学课堂。

  三、遵循以生为本的教学原则,确保课堂教学高效高质

  传统的小学教学老师是课堂教学的主体,是主角,在教学过程中老师用一言堂的方式掌控课堂,管理学生,学生如机器一样被动接受、学习,不但忽略了学生在课堂上的主体性,还忽略了学生个性,不利于学生的个性成长和学习能力形成和培养。研究表面,尽管是好的东西,就比如老师给学生传授知识,是对学生有益的、有用的,可是如果是没有调动起学生喜欢接受、吸收的主观意愿,还是会影响传递的效果,甚至影响学生学习习惯的养成。因此,作为新时代的小学老师,我们要遵丛新课程以生为本的教学理念,在教学中体现学生的主体地位、主体性,从营造课堂气氛,激发学生兴趣入手,为学生打造理想的课堂学习环境,调动学生学习的积极性、主动性,充分发挥学生的主观能动性,促进学生创造性思维的发挥,创造性学习能力的形成,从而真正提高课堂教学的有效性。

  四、激发学生学习的兴趣,提升学生的学习质量

  作为老师,要想在课堂教学中提升课堂教学的有效性,就要保证学生的学习质量,而学生的学习兴趣,就是保证其学习质量的关键。现在课堂教学,老师要以学生为主体,在教学中要迎合小学生的学习心理和接受规律,为其打造轻松愉快的课堂,抓住学生的注意力,运用有趣、新颖、生动的教学方法和一些先进的教学手段,激发学生兴趣,让学生喜欢课堂学习,并乐于参与。比如,老师可以根据课堂情况采用设疑法、激将发、抢答法、故事法等等,还可以运用多媒体再现课文情境,播放一段轻松的音乐,观看一段与课堂内容有关的视频等,真正把学生带入学习内容,增强学生理解,深化学习内容。只要老师能根据教学与学生的需要,合理利用一些有效教学方法,既能有效激发学生兴趣,提高学习质量,也能为高效做好准备。在日常教学过程中,老师要想方设法,有的放矢,并且做到循序渐进,持之以恒,就可以激发学生浓厚的学习的兴趣,不但效率有所提升,而且方法灵活多样,学生学习的兴趣,积极性都有明显的提升。小学阅读是教学的重点,要想改变阅读教学原有的面貌,创新、改变,提高阅读教学的质量,老师也要大胆、熟练地掌握信息技术,通过各种方法和途径,给学生呈现不一样的阅读方式和内容,从而激发学生兴趣,调动学生阅读的积极性,培养学生自主阅读的习惯,从根本上改变传统死板、单一的阅读教学模式,提高小学阅读教学的有效性,高质量地完成教学任务。

  五、创设教学情境,增强学生学习的热情

  我们知道,小学生由于年龄的关系他们的天性就是活泼、好动、好玩,让这样一班学生在严肃、单一的课堂上学习,且要保证学习效率,实现高效课堂,不但不可能,还容易让学生对学习内容产生厌烦情绪,影响学习成绩和教学效率。针对这种情况,老师就要以学生为本,为学生创设情境,使学生能从心理上自然而自地接受学习,喜欢学习,并在情境的引导下积累有效的知识。比如,有时候由于教学内容的特殊性,如英语的一些单词,或者西方的一些节日等,仅靠老师直接讲解,学生很难理解其意义,更难想象那些特殊节日的盛大场面,这个时候老师就可以根据内容,给学生创设一个生动、有趣、有乐的情境,把学习内容直观化,用情境的方式,简单地呈现给学生,让学生理解、接受、吸收,进而对英语学习产生浓厚的兴趣,调动学生学习的积极,促进课堂教学效率的有效提升。综上所述,高效教学真是一门有趣的、有内容的艺术,作为小学老师,面对几十个十岁左右的孩子,要想保证课堂的教学气氛,保证学生学习的热情和积极性,不但需要老师在具体的教学中、生活中时时注意提高自己的综合素质,积极转变观念,创新教学方法,还要重视在教学中对学生学习兴趣的激发,要努力培养学生良好的学习习惯,这样才能保证课堂教学任务的完成,实现高效课堂的教学目的。

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