动手实践使数学学习形象化

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  李爱娟

  《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。动手实践,可以使学生获取大量的感性知识,使抽象的数学知识形象化,深化对知识的理解和掌握。学生在数学学习中主动参与特定的数学活动,通过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系,能激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性、主动性。因此,数学教学中动手实践是非常重要的。

  动手实践使数学学习形象化”在数学教学中,动手实践“做”数学,而不是看数学,听数学,其道理就在这里。动手操作探索就是要为学生创设一个探索、猜测和发现的环境,使每个学生都参与到探求新知识的活动中去,使学生亲身体验,获得直接经验,丰富感性认识,最终达到学会知识,理解知识,运用知识的目的。

  我在教学长方体和正方体认识时,课前布置学生每人准备一个萝卜和一把小刀。上数学课带萝卜和小刀,学生本来对此就充满了好奇。课上,在老师的引导下,全体学生个个精神集中,兴致很高,以极大的热情投入到切萝卜的活动中去。当学生按照要求,用刀垂直各个面切完最后一刀时,一个具有6个面,12条棱,8个顶点的长方体展示在每个学生面前。学生根据自己动手切出的长方体形状的萝卜,就能归纳总结出长方体的特征。还有,沿圆柱的高和底面直径把圆柱切开,它的横切面是什么形状,沿圆锥的底面直径和高把圆锥切开,它的横截面是什么形状,都可以让学生亲自动手切一切,做一做。学生通过动手操作,使抽象的知识形象化,加深了对知识的理解。不仅学会了知识,提高了观察和解决问题的能力,而且使每个学生都获得成功的体验,分享到了成功的喜悦,增强了学好数学的信心。

  动手实践是学习数学的一种有效方式,符合小学生的心理发展规律和认知特点,能够发展学生的思维,开发学生的创造潜能。教师要多设计操作性练习,为学生提供足够的时间和研讨空间,鼓励学生去探索,让学生在主动探索的过程中获得成功的体验,在“做”中感受学数学的乐趣。

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