小学英语有效课堂作业

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  莫夏丽

  作业是教学工作的一个重要组成部分,对于学生巩固课堂上学到的知识,教师检查自己的教学效果起着重要的作用。教师应根据学科特征和学生的年龄特点合理设计作业,在反馈作用以外赋予作业指导学生课后学习有着关键意义。

  小学英语教学是以素质教育为目标,重点在于开发智力,培养兴趣,形成良好的学习习惯。教师在课堂中精心设计每一个教学环节,让学生在愉快的学习中获得知识,是培养兴趣,提高素质的关键。但仅靠课堂40分钟的时间,毕竟是太有限了。如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业,不仅能巩固所学知识,还可以在不知不觉中学到很多课外英语,由此激发学习兴趣,培养主动学习意识。丰富而多样的课外作业,在帮助学生学好英语方面有不可轻视的作用。

  灵活的量化作业设计

  陶行知先生说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”作业设

  计也应以教会学习方法为宗旨。小学生缺乏学习经验,有意注意时间较短,学习自觉性较差;英语本身是一种语言,记忆的知识较多,需要坚持做到课后复习和记忆。因此,适量和巧妙的作业布置相当重要。适量的作业既能达到训练的目的,又不会加重学习负担;巧妙的作业还能使学生在巩固中学到方法。例如刚学完新课,教师往往会布置单纯抄写单词的作业。但对于小学生,教师可把作业布置为“抄写本课所学的新词组、重点句子并记住他们。”这样,学习重点突出了,学生的作业负担也减轻了。长期下来,学生还学会了“复习抓重点”的方法。

  二、趣味性作业的导向功能

  学习兴趣能引起学习动机,有趣的作业适合小学生爱动、爱玩、好奇的天性,能吸引他们主动地去学习。

  1.培养主动学习意识

  在英语越来越受重视的今天,越来越多的英语出现在我们周围----英文商标、中英文广告、标志牌等。我让学生留意、自己动手去收集、摘抄。学生兴致盎然,反馈回来的作业十分丰富,诸如“Business hours营业时间”, “Office hours办公时间,” “This side up该面朝上,” “Made in China中国制造,” “CCTV中央电视台”“School Milk Of China中国学生饮用奶”等竟达四五十个。通过这一作业,学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。这为以后培养他们自觉学习的意识提供了一个良好的开端。

  2. 激发写作欲望

  把知识与学生喜好的事物和人联系起来,也能激起学生的写作欲望。例如在学完Book 8 Unit 7 Dr. Sun Yansen 一课(主要是学习谈论一个人的情况)后,教师可布置两项作业:1:将对话改编成短文的形式介绍孙中山先生的生平事迹;2:收集一个你所崇拜的人的个人资料并模仿课文编写对话。这样的作业既能提高学生的学习主动性,又合理地巩固了所学知识。

  3. 锻炼动手能力

  1)制作教具

  让学生制作教具并把他们用于课堂教学,能有效地提高学生在课堂上的注意力,还能锻炼学生的实际操作能力。例如在学习关于国家的课文前让学生制作各国国旗的作业。教师把优秀的作业在课堂上展示,并用于课堂上操练句型,可以有效地调动学生的学习积极性。

  2) 设计英语手抄报

  平时应注重培养学生阅读课外英文读物,并将有用的内容摘抄下来,收集整理好,然后根据自己的意愿设计成一张精美的手抄报,同学之间互相传阅,感受成功的喜悦的同时又能分享到同学们的成果。

  三、设计实用性强的作业

  语言具有交际性,只有在实践过程中语言的魅力才能体现出来。平时我要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去。比如:唱英文歌、念Chant给父母听,或在家教父母一些简单的日常用语并和父母开展简单的对话交流。在这样的交流中,心中成功的喜悦自然更加大了他们学习的劲头。

  1、设计粘贴标签类作业,加强写的训练

  教材中的英语很多和日常生活紧密相关,如家庭生活用品、学习用品等。学过这类单词后,我布置他们为这些物品贴商标,如:bed,chair,table ,pencil-case,English book…,为了达到美观,孩子们用心书写单词并精心装裱,贴到各类物品上。既能帮助记忆单词,也锻炼了书写能力。

  2、“录制”磁带,收看少儿英语节目,加强听读训练

  语感是从不断朗读中潜移默化而来,优美的语音语调也少不了反复地听录音。但单调机械的重复听读容易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读并录音,他们自然就会三番五次、不厌其烦的练习,以其达到最佳效果;另外,也可指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的动画英语节目,这些节目往往都有纯正的英语对白并配有英文字幕,既欣赏了节目,又学到了英语。

  四、学生自选作业

  面对传统的布置作业模式,学生说:“我的一半时间是在做无用功”。学生的个体差异是普遍承认的事实,努力让每个学生获得发展是我们的共识。所以我们应该尝试改革目前的布置作业模式。自选作业模式能较好地克服旧的布置作业模式中的缺点,调动学生做作业的积极性,对学生的解题能力和思维方法进行有效的训练,增强教学诊断等等。学生自选作业的题型一般情况下是不予规定的,根据教学实际也可在布置作业时有所指定。在自选作业模式中,学生可以根据自己的实际有所选择,不再感到单调枯燥,从而满足了不同层次学生发展需求。

  1、设置短语收藏夹

  每一篇课文都有一些新或旧的短语,课后让学生把这些短语收集在一个本子里,经常拿来读读,可以起到温故而知新的作用。

  2、分类摘抄作业

  学生在哪个方面知识缺乏的,就让他们从练习册或复习卷中摘抄这些内容,这样学生加深了记忆,有效地巩固了所学知识。

  这样的作业不仅延伸了课堂教学,激发了学生探索欲望,丰富了学生视野,更重要的是不同层次的学生都将自己选做的作业当做一种乐趣,在这种欲望和兴趣中获得了不同层次的发展。

  五、加强反馈,增强竞争意识,适当予以奖励

  孩子们总是喜欢通过竞赛的方式举行各项活动。我按照学生的学习成绩、学习能力和征求他们的意愿,将他们分成二人一组为竞争对手,在每次作业、测验以后,我在给予指正的同时,又按作业的质量、测验的成绩分别加分并奖励小红旗,当小红旗达到一定数量后,可进行小型物质奖励。小小的奖励也能带给他们极大的乐趣和更大的学习动力。同时让学生将累积的小红旗拼成自己喜欢的图案,期末评选最有创意的图画。这样,学生的学习劲头更足,你追我赶的学习热情非常高涨。

  六、有效的作业布置应注意培养良好的学习习惯

  良好的学习习惯是培养学生学习能力的重要途径,教师必须从启蒙阶段就注重对学生良好习惯的培养。通常情况下,有效的作业设计本身就对学生的预习、复习做了明确的指引,让学生在长期的学习中逐渐了解并养成了及时预习、及时复习等习惯。英语本身是一种语言,其学习目的主要是为了运用和交际。因此,英语作业设计从一开始就应该注意培养学生多听、多读、多用的良好习惯。教师应注意每天坚持布置定量的听、读作业,让学生养成在家自觉听、读的习惯。另外,每教完一个知识点,教师都应设法设计一些运用于生活的练习,帮助学生逐步培养用英语的习惯。

  有效的作业设计能帮助学生巩固知识,引导学生学会学习,培养学生的学习能力,从而提高教学效益。总之,教师常常布置一些新鲜、有活力的作业,这种“不拘一格”往往带给学生无穷的乐趣和吸引力,使作业不再成为一个负担,而是一个具体、生动的任务。长期坚持下去,学生学英语的兴趣和好习惯便自然得到培养。

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