浅谈如何提高初中生学习音乐的兴趣

　　陈清华【摘要】兴趣是学生主动学习知识技能的最大动力源泉之一，也是学生主动探索学习的重要精神力量。音乐兴趣是学生主动学习音乐内容的奠基石，是一切音乐活动的前提。学生对音乐怀有兴趣，才会主动接触音乐、学习音乐。因而，教师必须知道该如何激发与培养学生的兴趣，在音乐学习中使学生真正成为“主人”，令“要我学”变成“我要学”。只有学生的兴趣得以激发，学生的学习成绩与效果才会逐步提升。如何提高初中生学习音乐的兴趣，这是实施素质教育的重要课题。以浅析如何提高初中生学习音乐的兴趣，就此基础上提出以下以下内容。 【关键词】初中音乐;音乐兴趣;创新

　　很多人认为学习音乐最重要的是音乐基础和音乐技能，其实并不是，兴趣才是学习音乐的根源，也可以说音乐兴趣是学习音乐中基础的根本。 兴趣才是一切动力的源泉，有了兴趣才可以有续文。所以音乐教育中培养兴趣的重要性已经无可置疑。 这些都要求我们教师要学会怎么把学生的兴趣激发和提高。 因此，上课方式不能是教师一味地按自己想法灌输知识给学生，学生只需要机械式地接受。 在现代化教育中，教师应尽其所能，开拓思路，设计出可以调动学生积极的情绪，引起学生兴趣的教学模式。

　　一、音乐兴趣的重要意义

　　1、“音乐兴趣”的定义与重要性

　　音乐是由节奏、旋律、人声或乐器等配合所构成的声音片段。音乐是一门有旋律的语言，是反映人类现实生活情感的一种艺术。

　　兴趣是人对任何人、事、物表现出来的浓郁喜好。

　　音乐兴趣是反映人对音乐所表现出来的肯定与喜爱。音乐兴趣是接触与培养音乐的前提。我们有句俗话讲“兴趣是学习最好的老师”，学生要对音乐感兴趣，才会对音乐有再进一步的探讨。即音乐兴趣是学习音乐的奠基石。

　　2、音乐兴趣在教学活动中发挥的重要作用

　　培养学生学习音乐的兴趣，不仅仅是为了让学生更好地接触音乐、学习音乐，还要以音乐修养培养学生自身的素质，以达到终身学习音乐的目的。 在教学活动的进行中，学生们有了音乐兴趣加以点缀，课堂的效果和氛围将会呈现出一个良好积极的效果。当学生的积极性得以充分调动时，教师在进行教学活动时学生能更好地配合教师，能真正做到师生共进。当学生的积极性得到提高，课堂中的师生互动才会得以进行，如果教师在讲台上自问自答，学生兴致缺缺，课堂是无法进行的。 在教师的优秀授课和学生的积极配合中，课堂是积极的、欢乐的，教师与学生间冥冥中形成了一种良好的师生关系， 课堂也将呈现一种良好的氛围。 所以，音乐兴趣有助于学生的积极性得以更好的发展，有助于整个课堂的互动更有意义，课堂氛围也会越来越欢快。

　　3、“音乐兴趣”对学生的“好处”与作用

　　音乐兴趣有利于学生提升自己的胆量，音乐兴趣可以激发学生心底对音乐无限的潜能，学生将不会再拘泥于“井底”做“井底之蛙”，不再固步自封，主动打开自己的心扉。 当学生对音乐有了兴趣，行为和语言上就会不自主地配合老师的教学，这种行为有利于学生对音乐的学习。 培养学生音乐兴趣，对学生本人起了一种正面且积极的作用，做什么事情都能表现出一种精神满满的状态。 例如在上一堂音乐课时，全班同学都在积极回答回答问题，大声响量地唱歌， 同学们都表现出一种积极正面的状态，只有一个小男孩全程面无表情，兴致缺缺地坐着，没有任何一个人理他，小男孩充满了负能量。 从事例中可以看出，小男孩的表现与其他人形成了鲜明的对比，产生了一种“不合群”的表现。 小男孩对音乐没有兴趣，所以他融入不了班集体，如果他对音乐有兴趣呢? 我相信小男孩和其他同学的将会表现一致，小男孩也不会被孤立了。 所以培养音乐兴趣对交际、与别人交流也有极大的推动作用。 学习音乐能使个人气质得到提升，做到“修身养性”，音乐能使人陶冶情操。 为什么世人都说音乐生和普通人看起来就不一样，因为音乐生学习音乐气质得到了提升，举手投足都能体现出优雅大方。

　　4、培养学生“音乐兴趣”对教师的益处

　　一堂音乐课的顺利进行，学生的配合很重要。一个班中肯定有那么几个调皮捣蛋的“捣蛋鬼”，他们对学习几乎没有兴趣。 例如一个班正在上音乐课，老师刚说完这堂课我们来学习《小红帽》这首歌，马上有个学生说： “吼! 我是大森林里来的大灰狼，我要吃你们了，你们快跑。 ” 还作势要起来，全部学生顿时变得激动无比，吵闹声尖叫声喧闹声顿时充满了整间教室，课堂顿时变得乱哄哄。 培养学生的音乐兴趣最有利的是教师的顺利讲课，如果学生对音乐感兴趣，一堂音乐课下来，不仅没有学生捣乱，学生还会积极配合。 当学生对音乐有了兴趣，音乐老师很快便能调动学生们的积极性和热情，教师讲课也就事半功倍了。 培养学生的音乐兴趣对表演排练有极大的帮助，学生会主动学，主动做，把“要你学”变成“我要学”，学生有了主动性，教师的排练活动就事半功倍了。 培养学生的音乐兴趣对教师的备课也有很大的帮助，当学生想主动学时，教师的备课不再需要想方设法地设计怎么才能更吸引学生的注意力，教师能花更多的心思投入到优质教学方案的设计中。

　　二、影响学生对音乐不感兴趣的因素

　　1、社会、学校、家庭因素对音乐兴趣的影响

　　影响学生对音乐不感兴趣的因素有很多，而社会、学校、家庭因素对学生的影响也颇为重要。我们先来说说社会因素对学生学习音乐兴趣的影响。社会对学生学习音乐兴趣的影响最主要是社会背景和创作背景的改变。例如歌曲《松花江上》，这首歌唱尽了东北的血泪史;在《大刀进行曲》歌词中最后一个“杀”字，充分表现了当时中国的每一个人对侵略者刻骨铭心的仇恨。这两首歌曲的创作背景是中国正被日本入侵，所有人都在备受煎熬，这些歌曲的出现使人们的恨意有处可发。这就是抗战时期需要抗战歌曲。在新中国成立时《义勇军进行曲》的出现深受人们喜爱，这是在中国终于熬出头的莫大喜悦下这首歌曲很好地诠释了人们的心情。所以社会背景不同，人们需要或喜爱的歌曲也有所不同。家庭因素与学校因素其实一样，中国教育中家长与学校注重学业，除艺术学校外几乎没有学校提倡音乐教育。据我所知和亲身经历，初中音乐课堂就是个摆设，音乐课不是用来上主科课就是用来自习或考试，学生在繁忙的作业下几乎无任何可能接触到音乐教育。中国开国上下五千年以来，无论富贵贫贱，每个父母都抱着“望子成龙，望女成凤”的心态，甚至有些极端的家长认为音乐一无是处，学习音乐就是在浪费时间，他们反对子女接触音乐。学校的不注重音乐和父母的“反对”音乐，导致造成了学生“没机会”“没时间”学。这也是当今中国教育中的弊端。

　　2、自身因素影响学生学习音乐兴趣

　　因先天，成长环境和受教育程度等因素的不同，每个学生对学习音乐兴趣的程度也各有差异。有的学生是天生就对音乐不感兴趣，有的学生是天生就对音乐有着极大的兴趣，还有的学生是经过后天的学习与努力才对音乐产生了兴趣。有些人先天在某些方面有缺陷，例如音痴，唱歌跑调，一般这些人对音乐的兴趣都不高。

　　3、教师对学生学习音乐兴趣的影响

　　在音乐教学中，教师在音乐课堂上所采用的教学方法和教学手段对学生学习音乐兴趣也有极大的影响。作为一位教育学者在传授知识给学生时不能只使用讲授法，教师系统地在台上讲备好的课，学生在台下被动地听、机械地记。毫无互动的课堂和老师一味地讲解会显课的内容枯燥无味。教师的教态和语态、面部表情、性格等方面在教育教学中也起着重要的作用，对于学生来说，太“懦弱”的老师会被学生欺负，太“凶”的老师学生不敢接触，太“面无表情”的老师学生不喜欢，在长年累月的积累下，学生对这门课的兴趣也会慢慢消失。教师应该大方得体又不失亲切地讲授、教课，语气不能太生硬也不能像蚊子那么小声，尽量用轻松。欢快的语气与学生交流。另外，教师的知识宝库的含量也很重要，当一个教育学者拥有足够多的知识时，在向师性的作用下学生不仅会乖乖听话还会主动学习。

　　4、资源设备对学生学习音乐兴趣的影响

　　在中国的初中教室中，音乐教学设施一般比较差，电子琴和PPT就是音乐教学课堂中的常用设备。不够专业的教学设备会直接导致音乐教学活动无法展开，同时这也远远不能满足初中生对音乐的求知欲和学习音乐知识的兴趣。另外一种就是教师在课堂中过多地、一味运用PPT，PPT是新时代教学中必不可缺的一种教学设备，但它也有利有弊，它的“利”有很多，它能使学生更全面、更快速地接触学习内容;它可以使教师更省时省力地备课与完成教学工作。但也正因为PPT的“省时省力”，它会使教师变得越来越懒惰，教师只需要坐着就能讲完一节课的内容，不利于教师体现自身的实际能力，更不利于教学活动中师生的交流。所以，教师要学会巧用PPT。

　　三、关于培养初中生音乐学习兴趣的手段

　　1、建立良好的师生关系

　　正直青春发育期期的初中生，身体和心理都在快速地成长，这些变化也会使他们的音乐学习产生一定的影响。任何教育工作要想顺利进行，所有教师首先要学会的就是尊重学生与理解学生，以便建立与保持良好的师生关系。要想充分了解学生，前提是要建立起良好的师生关系，正所谓亲其师才能信其道。每个学生的喜好、兴趣都是不一样的，学生不可能因为老师的存在就改变自己的兴趣爱好，假若老师强硬要求学生改变自己意愿，会直接造成课堂气氛低沉，学生兴趣消失，扼杀了学生的创新才能。

　　2、以创新方法激发学生学习音乐的兴趣

　　(1)充分利用多媒体、PPT，巧用多媒体进行教学

　　当今社会是网络信息时代，随着电子技术在世界各地飞速发展，各式各样的电子产品被分配到各个不同的应用领域。其中多媒体在教学领域的运用当今世界的一项重大改革，充分拓展了学生的音乐视野与音乐知识。利用多媒体进行生动形象地表达，能有效提高学生学习音乐的兴趣与积极性。例如在学习《踏雪寻梅》时，先播放几张冬天时的美好画面导出要学的歌曲，再给学生看踏雪寻梅歌曲的视频，让学生仔细观察视频中出现了什么，再用讲故事方式讲解歌词。种种形象的讲解、画面与视频和音乐的生动结合，使学生好似身临其境般，全面感受到音乐的美好。

　　(2)音乐课堂小游戏

　　玩是任何一个孩子的天性，玩大多代表着游戏，游戏对于学生必定是吸引的。 那么教师应如何巧妙地运用小游戏给课堂增添色彩呢?在课堂中恰当地运用小游戏能够很好地提升学生对学习内容的兴趣，加倍集中对内容的注意力。例如在学习《小红帽》这种故事类型性的歌曲，可以请几位同学扮演大灰狼，小红帽，妈妈和婆婆，把这首歌用表演的方式呈现给大家。 或者在学习完歌曲后，根据歌曲内容提出假设，让学生发挥想象回答，如老师问： “如果太阳快要下山了，大灰狼要出来活动啦，假如你是小红帽，你该怎么安全回到家呢? ”，用表演和编故事的方式可以快速有效地集中学生对课堂内容的注意，有效地提升学生学习音乐的兴趣，令课堂氛围变得积极活泼。恰当地利用这种方式教学，学生的天性能很好地得到释放。

　　3、以积极的评价激发学生学习音乐的兴趣

　　著名教育学家卡耐基说：“人性最本质的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”就如孩子希望得到父母的夸奖，下属希望得到领导的认可，学生亦是一样，学生也希望得到老师的夸奖与认可。批评有时是阻碍学生成长发展的重要因素。得不到赞赏与过多的批评，容易使学生产生“我不行”的想法。 有些老师和父母从来没称赞过自己的孩子，不是孩子做得不够好，而是他们的观念是夸奖会使人骄傲，骄傲使人落后。久而久之，孩子会变得自卑，从而不敢接触这门学科。 所以，在学习音乐这门课程时，老师的肯定与鼓励，对推动学生学习主动性有极大的帮助，增强学生学习动力的同时又赋予了学生自信，这种一举两得的事情老师要学会运用到教学活动中去。教师在评价学生时也要讲究方法，对学生的缺点与不足，要及时耐心地指出，指出时先称赞下学生的优点， 再指出他的不足，让他知道老师是在帮助自己改正，并不是在批评自己; 在称赞学生时，不要“夸张”地称赞，更不要指责其余学生，即不要把老师口中称赞的这个“好学生”与其他不及他好的学生进行比较， 在适当地夸奖完后，再指出他其他地方的不足。 这样，被批评的学生与被赞赏的学生，都不会对老师有任何一句怨言，反而他们会在老师的尊重与期待下越做越好。

　　4、提升自我，发挥老师的主导作用

　　对于如何有效地提升学生学习音乐的兴趣，我们来说说内部因素。 内部因素就是教师本身，教师的知识库、教学方法、教学目的等等，这些都会直接影响学生对这门学科的兴趣。所谓“教为主导，学为主体”，老师怎么教是首先，学生怎么学是其后。如同天底下不会有两片一模一样的树叶一样，学生也不会有两个完全相同的性格和心理，所以在进行教育工作时教师要懂得因材施教。学生喜欢集体活动，要懂得把握好学生的心理，尽可能给他们创造不同的合作与表演机会。与其他学科一样，音乐课的课后作业也很重要，教师应适当地布置课后作业，比如让学生自己回去预习新歌， 或者几个人组成一个小组把这节课学过的歌发挥自己的想象编成一个故事表演给大家看。教师要尽可能地与学生打成一片，积极帮助学生完成课后作业，多参与学生组织的课外音乐交流活动。

　　结论

　　初中生处于成长的关键时期，身心的发展和变化都很快，教师和家长都应该多关注学生的喜好，别给学生太大的压力。培养学生的音乐兴趣能有效地减轻和释放学生的压力。中国现在已是发展中国家，正在向发达国家前进，在注重国家能力提升的同时也要注重人们的素质与音乐素养的提高。 因此，社会和学校要注重和加强对学生音乐兴趣的培养，父母和老师要学会变通，推动每一位学生向德智体美劳全面发展。 而每一教育学者应该抱负着身兼重任的心态，做到为每一位学提供最好的“服务”。 根据每个学生的不同之处和各有所长，寻找合适有效的教学手段，为每位学生日后学习和享受音乐打下夯实的基础。