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0w.net 曾灶钦
摘要：互联网时代,教师会分化:会分化成传统型老师,以及转型到互联网+的混合型老师。国家的发展，需要有正能量的老师，去占据互联网+的阵地，让懵懂的少年从无法自拔的游戏里,从屡刷无聊的朋友圈里,从过度的淘宝店里,走向有趣的科学里,有用的技术里,让我们一起,利用新概念多媒体技术，创新的教学模式，矢志不渝地努力将人树成有用的人才。加强教育教学与信息技术的融合，不仅是社会发展大背景的要求，更是促进教育信息化，创新人才培养模式，推动我国教育事业发展的重要途径。
关键词：信息技术 微课 学科融合
推进现代信息技术与教育教学深度融合创新是我国教育信息化的核心问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020年)》首次提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”的重大命题。《教育信息化十年发展规划( 2011—2020年)》以此制定实施的总纲，其间“信息技术与教育教学深度融合”出现了十次以上。2018年10月教育部发布的《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中，再次强调推进现代信息技术与教育教学深度融合，重塑教育教学形态。2019年2月教育部公布2019年工作要点，明确推进信息技术与教育教学深度融合，推动教育信息化转段升级，提升师生信息素养。将实施教育信息化2.0行动计划，研究中国智能教育发展方案。加强教育教学与信息技术的融合，不仅是社会发展大背景的要求，更是促进教育信息化，创新人才培养模式，推动我国教育事业发展的重要途径。
互联网时代,教师会分化:会分化成传统型老师,以及转型到互联网+的混合型老师。传统型老师的教学边界,囿于教室,困于校内围墙,地盘有限;而转型的混合型老师,不仅在传统型教室里有亲近的学生粉丝,在互联网的平台上,亦有无穷无尽动态变化的粉丝群。国家的发展，需要有正能量的老师，去占据互联网+的阵地，让懵懂的少年从无法自拔的游戏里,从屡刷无聊的朋友圈里,从过度的淘宝店里,走向有趣的科学里,有用的技术里,让我们一起,利用新概念多媒体技术，创新的教学模式，矢志不渝地努力将人树成有用的人才，这是一种责任,也是一种使命,更是一种格局。
大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。这录制下来的简短视频就是“微课”。
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
那么究竟如何让微课在教学中发挥更好的作用呢?
一、在制作微课时应注意的事项
首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。
其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。
再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。
最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在5-10分钟以内。
二、微课在教与学中的使用及意义
1、在新授课上微课的作用
(1)课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
(2)新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
(3)知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
(4)练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
(5)小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。说明：以上环节可单独或联合使用微课。
2、微课在学生自主学习中的应用
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：
(1)微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
(2)时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
(3)适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
(5)由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
3、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
(1)制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
(2)微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，
(3)微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
(4)微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
4、微课的未来：超大规模、在线开放、平台内容：
(1)微课程向移动客户端APP方向发展
(2)建立虚拟货币(Mo$)与电子商务衔接
(3)教师乐于制作收获有Money和成就感
(4)学生乐学从游戏世界引导到知识学习
(5)快捷多媒体课件与互动式微课程开发
(6)微课程向移动客户端APP方向发展
总之，信息技术与教学的深度融合不仅仅是将信息技术应用到教学之中，引起教学媒体、教学资源等外部性的改变，更重要的是将信息技术渗透到教学的方方面面，实现教学过程各个要素的信息化，包括教育资源与教学内容、课程开发与设置、教学方法与组织形式、教学效果评价等等，实现传统教学模式的结构性变革。信息技术与教学的深度融合不仅将信息技术作为教学的辅助工具，还注重培养学生和教师的信息化素养，充分发挥教学过程中师生的主观能动性，重视师生终身学习的能力培养，通过对教学模式的结构性变革，其终极目标在于促进人的发展。 来
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