带班“三步曲”

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  杨柳枝

  〖提要〗:班级是构成学校这个有机体的基本细胞,班级管理工作是学校教育教学工作中最关键的一个环节。班主任的教育管理工作影响着一个学生的全面发展,也影响着一个学校教育教学的兴衰。本文结合个人的教学经验,对班主任的班级管理工作,提出“三步”的方法,制度化、细致化地开展班级管理工作,并达到理想的班级管理效果。为日常的班级管理提供了一种切实可行的模式,丰富了班主任管理班级的方法与手段,对引导班主任做好班级管理工作有着积极的实用意义。

  〖关键词〗:班级 学生 管理

  弹指一挥间,我走上讲坛已经十九余个春秋,其间一直在担任班主任工作,个中滋味,其中情节,不是一篇短文所能尽述的。现就本人在近期开展班级管理的活动与过程,姑且称之为带班“三步曲”吧!

  1.第一步:学生讨厌我(此阶段为建章立制时期)。

  对学生的教育,我一直是“严”字当头,“松”字结合。对学生的批评一定要到位,并且要跟踪。学生刚从小学升上来,常常不适应初中的学习模式和管理模式,等新奇劲头一过,各种问题就出来了。作为班主任,我的第一要务就是建章立制,以“法”治班。“法”就是班规,立“法”的过程一定要体现民主意识,于是,我先把自己的想法在班干部会议上讨论,再吸纳班干部的意见形成班规初稿,最后将班规初稿拿到班上民主表决,只要有全班三分之二以上的人数同意即可生效。当班规通过的时候,我还笑言一句:“你们都快是大人了,而大人讲话是要算数的哟!”同学们都笑着默认了。但是,在具体的执行过程中常常会有相当多的同学违规,我此时不会“心慈手软”,坚决按班规处罚,这样一来,相当多的同学就会认为我管理太严格而讨厌我,甚至出现过一次在个别学生煽动下、同学们集体签名要求换掉我这个班主任的“事件”,但由于学校领导早就知道我的治班理念,没有偏听偏信,而是支持我大胆管理,对带头闹事的同学进行了批评教育,后来这几个同学在班上作了公开检讨,并真诚地向我赔礼道歉。因此,我认为,在此阶段,以“法”治班严格管理一定要求得学校的支持。

  2.第二步:学生接受我(此阶段为春风化雨时期)。

  有了前面一个阶段的建章立制,班级建设的基本框架已经初步搭建起来了,但接下来要做的,就是大量地与学生进行耐心而细致的“交心”工作。而“交心”的有效途径就是聊天,通过聊天可以拉近与学生的距离,通过聊天可以准确了解学生的思想动态。当然,我在跟学生聊天的时候会放下“架子”,真诚地与他们平等交流。在与那些学习成绩好、思想品德好的学生聊天的时候,我主要同他们交流学习方法,告诫他们戒骄戒躁,争取更大进步;在与那些学习成绩一般、思想品德一般的学生聊天的时候,我主要同他们聊理想、聊未来,以激发他们的学习热情;在与那些学习成绩落后、思想表现不好的学生聊天的时候,我主要同他们聊做人的道理,告诉他们哪些事情能做,哪些事情不能做。例如,上学期我班有一位姓陈的学生,家庭条件相当好,但是他的父母在外地,星期六回家后他就像脱缰的野马,处于失控状态。于是,我建议其家长让他在学校托管,这样一来,他便认为是我在针对他,到周末的时候,他还是以各种借口从学校跑出去上网甚至喝酒。我一方面苦口婆心地劝导他,另一方面在暗中关注他的行踪。有一天,他又一个人跑到一个小家馆喝酒,后来由于所带的钱不够付帐,老板不让他走,我默默地走过去替他付了帐,转身即走,他随即跟在我身后,涨红着脸对我说:“老师,我错了!”此后,他像变了一个人似的,再也不私自外出了,成绩也慢慢的好起来了。

  3.第三步:学生“爱”上我(此阶段的师生关系已是水乳交融)。

  通过前面两个阶段的工作,我与同学们的关系已是十分融洽、十分和谐,班级管理得秩序井然,我班经常得到领导和老师们的肯定和表扬,同学们也以身处这样的优良班集体而自豪,反过来,他们就会对我这个班级引领者报以感恩之心,对我十分敬佩和信赖,逢年过节的时候,问候的电话或短信总是接连不断。学生毕业后也经常保持联系,曾经就有一个姓李的学生,他在初三的时候,他父亲遭遇车祸,家里的顶梁柱塌了,他准备弃学去打工,我耐心细致地给他做思想工作,并在生活上资助他,后来中考的时候他考上了重点高中,高考时又考上中山大学,每当他回来探亲的时候,总是第一个到我家探望我,然后才回家看望亲人。

  对于学生来说,班集体是他们成长的一块田;对班集体来说,学生则是在集体这块田中成长的一棵棵苗。苗要茁壮成长,离不开辛勤的园丁;要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才,更离不开每一位班主任老师的呵护和培育。学生因身在一个良好的班集体中而幸福快乐,班主任的生命也因班级管理的成功而怒放!

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