与学生谈话的艺术

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  摘要:谈话是教师教育教学工作中的一项重要的内容,它对于师生间融洽感情,增进同学之间的信心有着重要的作用。但是,现实中常有这样的情况,有的教师谈话,就像一把金钥匙,一下子打开了学生的心头之锁,解开了思想疙瘩,燃起了青春的热情,有的学生却因为谈话加重了思想包袱,甚至产生“顶撞”现象,而有的则给学生留下累累伤痕。因此,教师与学生的谈话也要讲究一定的艺术性。

  关键词;谈话真诚说理礼貌幽默

  教师,被称为“人类灵魂的工程师”,每位老师对自己的学生都寄予了无限的希望,想尽自己所能培养学生早日成材。而在培养学生的过程中,重视与学生的思想交流尤为重要,其中“谈话”是一个重要的环节。在我从教20年中,我发现同学生成功地谈话,能起到积极引导、扶正祛邪的作用,教师和学生双方都心情愉快,气氛和谐;但失败的谈话可能会导致一场“口舌之争”,学生和教师情绪对立,有的学生甚至会走上极端。因此,我认为教师与学生的谈话要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性,使之成为学生前进道路上良好的催化剂,我觉得应该从以下几方面着手。

  ー、用真诚的话去教育学生

  真诚的话--感人。精度所至,金石为开。我在与学生谈话时,常用真诚的话去感动学生。因为我认识到以诚相待,坦诚交流,以理服人是十分重要的。唐代诗人白居易说过:“动人心者莫先乎情”。知心的话、真心的话能宿短教师与学生之间的距离,既能感人,又能明人。班上的小丽同学人比较聪明,学习刻苦认真,要求上进,但有一个毛病就是粗心,常因粗心而得不到高分。在一次月考中,她的选择题失分非常严重。在选项中很明显是错误的观点,她都选择错了,得了一个不及格。拿回试卷后她当着全班的同学哭了。我找她过办公室,递给她纸巾,让她先擦干眼泪,等她心情平静下来后,我真诚地帮她指出优缺点,鼓励她今后克服粗心的毛病,争取更好的成绩,并向她讲述因粗心造成不应该损失的几个小故事。她听后非常感动,表示一定要改掉粗心的毛病。后来通过她的努力,改掉了粗心的毛病,在每次的考试中,她都取得优异的成绩。

  二、用说理的话去教育学生

  说理的话--服人。人是有感情的,人们的行为往往受到感情的支配。对学生进行说理教育,实际也是双方思想、心理、感情的交流与沟通。假如你趾高气扬,高高在上,动不动训斥别人,学生对你只能敬而远之。你讲的道理再对,也不一定能打动他们的心。因此,在做学生的思想教育工作时,如果能用说理的话去教育学生,学生就能心服口服。我班的小黄和小杜因课间在走廊经过发生身体的轻微碰撞而引起打架。我找他俩谈话时,首先让他们讲清打架的起因及经过,分析谁对谁错,讲清打架造成的后果,引导他们怎样做才不会引起打架,教育他们做个讲文明守纪律、团结友爱的人。说得他们心服口服,各自写了一份保证书,后来他俩没发生过口角、打架的事,并懂得了同学之间应互相礼让。

  事实证明,在对学生的教育中,通过摆事实、讲道理,启发开导学生,以理服人的谈话教育模式,可以了解到学生的许多真实想法,实现老师与学生之间的无障碍沟通,为说教起到事半功倍的效果。

  三、用鼓励的话去教育学

  鼓励的话--助人。用鼓励的话能使学生体验到成功的喜悦,不断去获取新的知识,也能提高他们的积极性、主动性。在教育教学中,每当发现她有点滴进步,我都及时给予表扬鼓励,使她不断进步。例如:班上的飞燕同学,由于个人性格问题过于敏感,自尊心过强,导致胆小怕事,自信心不足,严重影响学习。于是,为了鼓励她,让她担任科代表,并用鼓励的话语与她谈心,告诉她“人最大的敌人就是自己”,要对自己有信心,相信自己一定能行!通过一学期的努力,她的自信心大大的增强了,学习成绩不断提高。

  我班的小力同学学习成绩不是太好,也不违反纪律,很长时间,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法。在一天下午上课前,我站在教师办公室门口值日,发现走廊里的一只垃圾筒倒了,纸屑、垃圾撒了一地,旁边还横着一扫把,许多同学说着笑着绕着而过,好象没有注意到地上的垃圾。这时,小力同学走了过来,看到地上横着的扫把,立刻弯腰把它扶起来,然后急忙跑回教室拿来清扫工具,将垃圾扫干净才回去教室准备上课。我被这一幕感动了,回教室后,立刻在班上表扬了他,并赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。课后,我继续他谈话,鼓励他在学习上也要努力,争取进步。此后,我又从几件小事里发现小力的言行中闪光的地方,并及时给予表扬、鼓励,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得特别好,在期末检测中取得了好成绩,进入优秀生行列,在第二学期还被同学们选为班级卫生委员。

  四、用礼貌的话去教育学生

  礼貌的话一一喜人。教师是否礼貌待人是衡量一个教师是否真正讲文明的重要依据,也是社会主义伦理道德的基本要求。一谈到"礼貌",好象就是学生应对老师讲礼貌,而老师对学生就可以以长者自居随便点。其实不然,礼貌是师生双方的。老师与学生,除了年龄和知识上的差异以外,就人与人的关系而论,是平等的。教育学生要做个懂文明有礼貌的人,教师首先必须做到。当师生间交谈时,教师的语言要慎重选择和使用。如:早上老师第一次进课堂,说一声:"同学们,早上好!"而同学们则齐声回答:"老师早!"这简单的一问一答,使课堂气氛马上轻松,活泼起来,就为这堂课开了一个好头。在课堂中,教师也要常用:"请举手"、"请回答"、"请坐下"等礼貌语言。因为在教学教程中,学生尤为注重教师对他的尊重和礼貌。尊重他的人格、他的思维、他的学习成果。哪怕是纠正学生的错误,循循善诱,轻言细语地启发、指正也比那训斥、挖苦、批评的效果好得多。试想,如果不用礼貌的话去教育学生,学生能尊敬老师吗?能听得进批评的话吗?有些老师,往往抑制不住自己的感情,当学生出现问题时,动不动就发火,说话的语气也不文明,有的甚至体罚学生或变相体罚学生,这样是达不到教育效果的。因此,老师在教育学生时,注意用礼貌的话与学生说话,善待学生,使他们感受到老师完完全全是为自己好,应该改正错误,不再违反纪律。

  五、用幽默的话去教育学生

  幽默的话--引人。林语堂说过:“幽默如从天而降的湿润细雨,将我们孕育在一种人与人之间友情的愉快与安适的气氛中。它犹如潺潺溪流或者照映在碧绿如茵的草地上的阳光。”幽默是一种智慧,一种修养,一种艺术,一种力量。在教育教学中,我常用幽默的话去教育学生,达到春风化雨,润物无声之功效。小李同学是一个读书较懒的人,平常要求背诵的内容也背不出来。我要求他背诵时,他背上一二句就背不下去了。我对他说:“要不咱俩调过来,你看书,我背诵,看我能不能背出来。”然后让他看着书,我一字不漏地背出来,背完后问他背对没有,再幽默地对他说:“哈哈,还是我的记性好。”这样说,表面上是夸奖自己,实际上是对他不认真读书的委婉批评。使他明白老师能熟练地背出来,并不是老师的记性好,而是经过读背和长期教学的积累得来的。后来,小李读书认真了,要求背诵的内容能够按时背出来,成绩也有较大的提高。

  幽默的话,不伤学生面子,不伤学生自尊心,学生不会有受到严厉批评的感受,当然不会采取抵触情绪。当然,从教育学生来说,不管是融洽的谈话,还是幽默的讽喻,都应该见机行事,还要注意地点、时间、场合和谈话对象的差异性来进行。

  教育是师生间的心灵沟通,而一定的谈话艺术,将有助于教师更好地了解学生,更顺畅地与学生交流沟通,从而达到更有效的教育效果。因此,教师与学生的谈话一定要注意技巧,要讲究艺术性,使之成为学生前进道路上的笑声,误入禁区的哨声,驱除苦闷的良药。

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