小学英语教学中的游戏法教学

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  【摘要】 兴趣是最好的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。爱玩是小学生的天性,从小学生的心理和生理特点,要引起学生的学习兴趣,游戏是英语教学中必不可少的环节。因为游戏教学是一种有效的方法,它适合孩子们的身心发展特点,能培养他们的学习兴趣和激发求知欲。在游戏教学活动中,孩子们乐在其中,可以领悟到学习的喜悦,并获得成功经验的满足。因此我们可以充分发挥游戏在小学英语教学中的优势,采用游戏的教学方法,用游戏活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,让学生爱上英语。下面就英语教学中游戏的分类、作用、设计等方面和大家谈谈。

  【关键词】 小学英语 课堂 游戏教学法 兴趣

  一、引言

  现行的人教版PEP小学英语三至六年级每册都安排了游戏环节“Let`s play”和“Let`s do”。游戏已成为小学英语整体教学目标的一部分。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏可以调动学生各种感官的功能,让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑,这种寓教于乐的方法有利于化难为易,化抽象为具体,拓宽知识面。这不仅使学生训练了自己的记忆力,培养了观察和模仿能力,还能提高学生的语言表达和运用能力。更重要的是增强了小学生学习英语的趣味性,又为学习、巩固英语语言知识提供了有利时机。利用游戏有意无意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求。一堂好的英语课,使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。因此,在教师的指导下,根据学生的需要和英语学习上存在的问题,英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏,是非常有意义的。

  二、游戏的分类

  目前在我们小学英语课堂上使用的游戏大致可分为字母游戏、词汇游戏、句型游戏等几类。我通常是采用以下几种:

  1、字母游戏

  (1)看谁快

  这是一个训练学生听字母的游戏。将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。

  (2)听音摘字母比赛

  这是一个训练学生听认字母能力的游戏。教师先把所学过的大小写字母写在卡片上,按大小写把卡片分成两组贴在黑板上,然后把学生分成两组。游戏开始,每组的第一名学生上黑板前等候,教师说出一个字母,这两名学生就立即摘下教师所念的字母,放到讲台上,一人摘大写字母,另一人摘小写字母,摘得对而快的得2分,对而慢的得1分,不对的不得分,在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完字母后,教师立即说另一个字母,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。

  (3)字母排顺序接力赛

  这是一个训练学生给字母排序的游戏。教师把两组26个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上,一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组),游戏开始,各组依次上来一个学生,以接力的方式,一人移动一个字母,按字母表的顺序重新排列,看哪组最快最准确。

  (4)字母书写传递比赛

  这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组,将全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许这个学生看这个字母,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。

  2、词汇游戏

  (1)抢读单词

  这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。

  (2)传递单词

  这是训练学生听读单词能力的游戏。每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写个单词。在教师说开始后,最后一排的学生快速低声把纸上的单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后,第一排的学生把所传的单词写到黑板上,传得最快,最准的组获胜。

  (3)摸鼻子

  这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏,在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后,教师可快速说出这些单词,学生听到指令便用手触摸这个部位,最快最准的获胜,当学生做得非常熟悉后,还可以增加难度,可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位,如教师说“nose”,学生不可以摸鼻子,但可以摸眼睛,耳朵,嘴等其它部位,这个游戏可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面作动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。

  (4)报电话号码对抗赛

  这是训练学生说数词能力的,这个游戏的玩法是:将全班分成若干个小组,对抗赛在两个小组中进行,参赛的每个学生都要准备一张纸,上面写一个六位数的电话号码,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即出示他手中的号码,第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来,然后该学生出示手中的号码,第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来,说错或不能迅速说出的记负分,最后哪组扣发最少为优胜。

  3、句型游戏

  (1)听指令做动作

  这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句, 如:Touch your head(eye,ear,nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有:Touch your book(your pen,the desk ...)。Open the door(your book ...)。Hold your book(pen, pencil ...)。Wash your face(hands,teeth ...)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行,将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。

  (2)听音猜人

  这个游戏可训练学生听说句子的能力。教师让猜谜的人到前面来,面对黑板,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.”。猜的学生要根据说话人的声音判断是谁。然后提问:“Is he(she)XXX?”全班学生答“Yes.”或“No.”。可以规定问题不得超过五个,如果问了五个问题还猜不出来,就算输了。

  (3)对不对

  这是一个测验学生理解能力和反应速度的游戏。教师可迅速提出一些常识性的问题,如:“It isn抰hot in summer,yes or no?”“It抯never cold in winter,yes or no?”“A horse is heavier than a dog,yes or no?”猜的学生要迅速判断并回答“Yes”或“No”。如果在两组(如两纵行)间竞赛,教师可先让两组学生站起来,然后快速提问,提问的次序是:甲组第一人,乙组第一人,甲组第二人,乙组第二人……,答错或答得慢就坐下。最后,站着的人多的组获胜。

  (4)猜袋中物

  这个游戏可以用来练习说“Is this ...?”“Are these ...?”,“Are there ...?”等问句。方法是让两位学生上前来,一位背过脸去,另一位向学生们借一件或一些东西,如一本书,两枝铅笔等,并将这些东西放入一只袋子。然后让那位学生转过脸来并问他:“What is in the bag?”猜的学生可问“Is this a pen?”“Are these pencils?”全班学生用“Yes.”或“No.”回答。这个游戏还可以用来问东西的数目,如可以问猜的学生“How many pencils are there in the bag?”猜的学生可问“Are there three pencils in the bag?”等。

  英语课堂教学中有大量的游戏。教师可选择或编造简单、适合小学生水平的游戏,以随机的形式出现,这样能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛。增加英语课堂的趣味性,从而提高课堂效果。

  三、游戏的作用

  教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语言交际能力。在教学实际中应注重顺应孩子的天性,采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

  1、运用游戏突破重、难点。

  每节课都有要求学生重点掌握的内容,它往往又是课文的难点,如果仅靠教师反复地教读,再三叮咛反而效果不一定尽如人意。这时,教师通常采用游戏来强化突破。对一些难读懂、易混淆的字母、单词及句子,我采用“传语”、“ 听指令做动作”、“猜袋中物”等辨析游戏让学生反复操练。如三年级下册教学“big/small/long/short”等几个抽象的形容词时,我采用“听指令做动作”游戏。教师快速说出一些祈使句, 如:Big,big,big ! Make your eyes(mouth…) big. Small,small,small! Make your eyes(mouth…) small. Long,long,long! Make your arms(legs…) long. Short,short,short! Make your arms(fingers…) short等。学生听到后便做这一动作,最快最准的获胜。这个游戏也可以用竞赛的形式进行,将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)奖励小红旗。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。在教新课内容时,把一些能用动作表示的单词会话尽量用动作表现出来,要求学生边念边做动作,最后由教师提供一些简单的道具让学生表演串成课本小品,在表演中突出重点、突破难点。

  2、帮助学生复习巩固已学的知识。

  要训练学生使用某种语言结构并牢固掌握,就需要反复地复习巩固,而往往复习课容易成为单调重复乏味的“炒旧饭”,学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理,把复习课内容巧妙地与游戏相结合,同样能使学生产生新鲜感,效果很好。如复习字母,可以采用“字母排顺序接力赛”,全面复习26个字母;复习句子时采用“听音猜人”等等。利用这些课堂游戏把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼、妙趣横生,使学生在轻松愉快的环境中复习巩固旧知识。

  小学生集中注意力的时间不长,紧张的学习容易引起疲劳,所以我们在英语课堂教学中适时地安排一些游戏。如在一节课进行到一定阶段,转向更重要的内容时,或在一段需要注意力特别集中的活动后,插入一些游戏,这种放松和调节对孩子们是必要的。在一节课即将结束时,和孩子们一起玩游戏,一节课便在轻松欢快的气氛中圆满结束了。游戏发教学比较轻松,又有趣味性,学生们都乐于参与。小学生好动、好表演,如果玩一些有声音并配上相应的简单动作就可以吸引学生参与到学习中来,做到在学中玩,玩中学。

  四、游戏的设计

  在英语课上适当的运用游戏教学法,可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏易激发学生的兴趣,调动其积极性,使学生主动参与到教学活动中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养,引发求知欲,培养团队精神、树立合作意识。设计灵活多样的英语游戏活动,将英语教学游戏化、生活化,寓教于乐,让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。但是应该注意:

  1、游戏的规则要明确化。

  在游戏前应把规则,要求向学生介绍清楚,以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言,不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。例如,让学生猜“What’shisjob?”时,可以预先告诉学生所猜的职业范围“teacher,doctor,soldier”等。

  2、游戏的内容要有针对性。

  教师应根据具体的教学内容,有针对性地精心设计教学游戏,使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。

  3、游戏的评价要有创新性和交面性。

  不仅要评价学生对语言知识的掌握情况,还要评价学生的情感态度,合作精神以及创造性运用的能力,应对学生进行认真合理的肯定,以免降低学生的积极性。

  总之,小学英语教学要依据《小学英语课程标准》,重视激发和培养学生学习英语的兴趣,把教学重点放在培养学生学习和使用英语进行交流的能力和兴趣上。兴趣是学习的动力,是最好的老师。因此教师应根据学生的实际情况活用教材,把握好课堂40分钟,充分利用游戏教学,在有限的课堂时间里提高效率,激起学生学习英语的兴趣。同时还要求教师在平日里多积累各种游戏,灵活应用各种游戏教学方法,充分发挥想象力,利用现有的条件创造游戏并不断与同行交流经验,相互学习,使课堂游戏教学不断完善,游戏形式不断丰富。只要我们坚持不懈地努力与探索,相信一定能更大地发挥游戏在小学英语教学中的优势,更好地提高小学英语的教学质量。

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